《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)4的乘法口訣的來(lái)源，
�。�2）初步掌握4的乘法口訣。
（3）能正確熟練運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。吹某朔ǹ谠E。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、 對(duì)口訣。
2、說(shuō)口訣算得數(shù)。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=
二、 創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)習(xí)新知。
1、自主學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。
�。�1）（出示例 4 主題圖）
一束有幾朵， 是幾個(gè) 4？ 1 個(gè) 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書(shū)。 誰(shuí)能說(shuō)出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書(shū)。
師： 那么 2 束有幾朵 ？？ 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？
請(qǐng)四人小組合作， 先說(shuō)一說(shuō)然后把書(shū)上的算式和口訣補(bǔ)充完整。
�。�2） 全班交流。 師板書(shū)算式和相應(yīng)的乘法口訣。
�。�3）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的兩個(gè)乘數(shù)交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣
2、 教學(xué) 1 的乘法口訣。
�。�1） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 1 個(gè) 2 是 2， 1 個(gè) 3 是 3， 1 個(gè) 4 是 4， 那么 1 個(gè) 1 還是 1， 也就是 1×1=1，
（2） 編口訣： “一一得一” 。
3、學(xué)生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。
三、 活動(dòng)體驗(yàn)， 寓教于樂(lè)。
“對(duì)口令” 游戲。 （一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣的前半句， 另一個(gè)學(xué)生說(shuō)后半句， 口訣中兩個(gè)因數(shù)小數(shù)在前， 大數(shù)在后。 ）
四、 拓展應(yīng)用
1、看圖直接說(shuō)口訣。
2、在數(shù)軸上邊畫邊說(shuō)口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的'幫小白兔、 小袋鼠算一算。
4、 有一群小動(dòng)物要過(guò)河（出示練習(xí)十一第 2 題） ， 河里有許多小石頭， 小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過(guò)河呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。
5、 算一算： 小明在吃飯時(shí)， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最后自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個(gè)人需要幾雙筷子？ 同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣， 無(wú)論做什么事， 都要尊敬長(zhǎng)輩， 孝敬長(zhǎng)輩。
五、 全課總結(jié)， 情感升華。
同學(xué)們， 你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們， 這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題， 真了不起！ 希望同學(xué)們以后能正確地、 熟練地運(yùn)用它們。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽(tīng)， 好嗎？
六、布置作業(yè)
教材57頁(yè)6、7、8題完成。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
4 的乘法口訣
1×4 =4 一四得四 4×1 =4
2×4 =8 二四得八 4×2 =8
3×4 =12 三四十二 4×3 =12
4×4 =16 四四十六 4×4 =16
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