驚弓之鳥第二課時教學設計范文

　　學習目標：

　　1、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞語。理解課文內容。

　　2懂得只有善于觀察、善于分析，才能正確認識事物。

　　學習過程：

　　一、 創(chuàng)設情景，質疑自探。

　　1、誰來說一說這篇課文寫了一件什么事？

　　2、這節(jié)課我們就來深入學習這篇文章。默讀課文，思考：

　�。�1）課文那幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁這件事？

　　（2）第六至第九自然段寫的是什么？

　　（3）課文的敘述順序是怎樣的`？

　　二、 分組學習，合作交流。

　　1、小組交流以上問題。

　　2、 提示：小組長安排，依此回答問題，組長可在最后作補充性說明。

　　三、精講點撥，鞏固訓練。

　　1、指名回答以上第一個問題。（第一到第五自然段）

　�。�1）自由朗讀這一部分，想想你知道了什么？

　�。�2）出示：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　句中的兩個“直”分別說明了什么？

　�。�3）更羸和魏王說話時語氣怎樣？你從哪里看出更羸很有信心？(只要…就…)

　�。�4）分角色讀對話，體會人物情感。

　　2、學習第六至第九自然段。

　　（1）指名回答第一句寫了什么？

　�。�2）指名回答第二句寫了什么？

　�。�3）指名回答后兩句寫了什么？

　�。�4）指導朗讀，讀出更羸的自信和魏王的吃驚。

　�。�5）背誦最后一個自然段。

　　3、用自己的話說說“驚弓之鳥”比喻意是什么？（比喻受過驚嚇之后，遇到一點情況就害怕得不得了。）

　　學了課文，你還有什么收獲？更羸善于觀察、善于思考，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。我們應該學習他這種思維方法。）

　　四、檢測反饋，拓展運用

　　1、按課文內容填空：

　　更羸是古時候? 有名的 。他看見一只大雁 ，聽到大雁 ，就分析到這只大雁飛得慢是因為 ；叫得悲慘是因為 ，因此判定，只要一拉弓弦，大雁就會 。

　　板書設計：

　　10、驚弓之鳥

　　飛得慢 叫得慘 觀察

　　受過傷 孤單失群? 分析

　　害怕 高飛?? 判斷

　　掉下來

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