小學(xué)數(shù)學(xué)用減相同數(shù)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)模擬具體的情境、動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解題意和探究解題的思路。
②經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過(guò)程，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，為今后除法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
③激發(fā)學(xué)生探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：
�、俳�(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單、清楚地方式表達(dá)思考過(guò)程。 ②進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
回顧P46例7（出示課件），告訴學(xué)生今天我們要用更多的方法來(lái)解決這類問(wèn)題，吸引學(xué)生進(jìn)入新知，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：老師這里有很多橘子想要分給大家，但是在分的時(shí)候老師遇到了難題，你們能幫助我來(lái)解決這個(gè)難題嗎？（出示課件）
（二）板書課題，學(xué)生讀題，老師提問(wèn)解題步驟，學(xué)生口答，老師在黑板上標(biāo)出，按步驟來(lái)解題。
（三）解題，理解“裝滿”。
（四）自主探究
�、狈忠环�
�、� 生借助小棒或者圖示橘子獨(dú)立分一分，同桌間說(shuō)一說(shuō)
師：現(xiàn)在我們就來(lái)裝橘子吧！怎樣裝呢？（課件）
師：從圖中你知道了什么？生：28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋。
師：要解決什么問(wèn)題？生：可以裝滿幾袋？
師：我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄍ暾刈x題）“9個(gè)裝一袋”是什么意思？換句話說(shuō)說(shuō)它的意思：每袋裝9個(gè)
師：“可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)你們拿出學(xué)具小棒來(lái)代替橘子分一分，分完后再與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。（學(xué)生動(dòng)手分一分，分完后再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)）
反思： “可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？當(dāng)問(wèn)題提出來(lái)后，老師不急于讓學(xué)生解決，而是先讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，讓學(xué)生在操作中感知。
�、蒲菔荆�(qǐng)一人上臺(tái)演示分的過(guò)程（學(xué)生分完后）
師：你是怎樣分的，把你分得結(jié)果展示給大家看看，然后學(xué)生交流：
①你是怎樣分的？②為什么9個(gè)分一堆？③可以裝滿幾袋？
師：為什么說(shuō)剩下的1個(gè)不夠分一袋呢？（“裝滿”）
小結(jié)：通過(guò)分一分我們知道了“28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿3袋，還剩1個(gè)” ⒉ 解題策略
1、師：想一想，你能用什么方法把剛才分的過(guò)程表示出來(lái)？（學(xué)生思考）
請(qǐng)拿出本子，把你想的方法表示出來(lái)
把你的方法給你的同桌看一看、說(shuō)一說(shuō)
2、交流：你用了什么方法？怎樣表示的.？給大家說(shuō)說(shuō)
①已學(xué)過(guò)的方法：圈一圈(讓上臺(tái)的學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō))
師：有哪些同學(xué)也用的這個(gè)方法？還有其他方法嗎？(也讓上臺(tái)的學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)) ②、新的方法:減一減
師：他們剛才用了我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)表示，還有不一樣的方法嗎？
⑴箭頭形式表示
�、僮屔吓_(tái)的學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)用箭頭形式表示的方法
�、趲煟哼@個(gè)方法誰(shuí)聽(tīng)懂了？也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（生說(shuō)師板書寫過(guò)程）
�、蹘煟簭哪膬嚎煽闯隹梢匝b滿3袋，還剩1個(gè)？
師：有哪些同學(xué)的方法與他們一樣？還有其他方法嗎？
(2)列算式的方法
師：你的這個(gè)方法與箭頭表示的方法都叫“減一減”的方法。
總結(jié)：幻燈片展示三種不同的方法。
反思：解決問(wèn)題的策略、方法和途徑可以多種多樣的。在此教師提供充分的時(shí)間與空間，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有層次地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思想互相碰撞，從而打開(kāi)思維的閘門，想到多種多樣的解決問(wèn)題策略，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、梳理方法
師：剛才我們用了“圈一圈、列表、減一減”的方法來(lái)解決裝橘子的問(wèn)題（演示各方法）
4、驗(yàn)證檢查
師：這樣解答對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證一下？
師：檢查驗(yàn)證是解決問(wèn)題中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們一定要養(yǎng)成檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣！ 師：回想一下，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，你是按哪幾步完成的？
反思：當(dāng)學(xué)生完整經(jīng)歷解決問(wèn)題過(guò)程后，教師進(jìn)一步梳理，讓學(xué)生在總結(jié)概括中，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的一般步驟，體現(xiàn)解決問(wèn)題過(guò)程的完整性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地收集信息。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，有效地提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、 鞏固反饋
1、第78頁(yè)：做一做
師：你能按這幾步來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（課件出示，學(xué)生在書上完成）
請(qǐng)1人讀題，然后用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。
反饋：匯報(bào)圈一圈的方法后，追問(wèn)：為什么用6根圈一圈？
師：你是這樣圈的嗎？這里還有這些方法。（展示不同的方法）
結(jié)合減一減的方法，追問(wèn)：“=0”表示什么意思？解答正確嗎？（驗(yàn)證）
四、知識(shí)應(yīng)用（幻燈片出示習(xí)題）
1、六月共有30天，含有幾個(gè)星期零幾天？
2、我做了25個(gè)面包，每個(gè)小組分7個(gè)，最多可以分給幾個(gè)小組？
生做完后共同驗(yàn)證。
師：小朋友真棒！相信你們今后只要肯觀察、多思考，什么樣的問(wèn)題都難不倒你們！全課總結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用了哪些方法來(lái)解決的？
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