曹沖稱象課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材解析

　　《曹沖稱象》出自《三國(guó)志．魏書．鄧哀王沖傳》，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱大象的辦法的故事。曹沖善于觀察，愛動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。

　　全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分3個(gè)步驟：趕大象上船，在船身下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。

　　課文配有l(wèi)幅插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫線的場(chǎng)景。插圖可以幫助學(xué)生直觀地觀察和理解曹沖稱象的過程?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等l0個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。

　　3．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1．識(shí)字。

　　“稱”和“秤”是一對(duì)字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，學(xué)生容易混淆誤讀。

　　學(xué)習(xí)“稱”的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過組詞的方式，在語境中加深印象，鞏固讀音；學(xué)習(xí)“秤”的時(shí)候，可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”，練習(xí)“秤”的發(fā)音。“桿”的發(fā)音也要注意，在這里讀“ɡǎn”。

　　“曹”是姓氏，可以在揭示課題時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請(qǐng)學(xué)生想一想：

　　身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴；接著，介紹曹操和曹沖兩個(gè)人物，讓學(xué)生了解故事的背景。

　　“重”和“量”是一組字形相近的生字，兩個(gè)字中都有“里”字的字形�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。

　　2．寫字。

　　本課要書寫10個(gè)生字。以左右結(jié)構(gòu)的字居多，共7個(gè)。“站”的立字旁和“船”的舟字旁中提的書寫要特別注意。上下結(jié)構(gòu)的“然”字，四點(diǎn)底不容易寫好，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察四點(diǎn)底中每一點(diǎn)的位置、大小和方向。半包圍結(jié)構(gòu)的“底”字，特別要注意里面部分不能寫得太小，斜鉤要拉長(zhǎng)一些，寫得舒展。在書寫本課生字時(shí)，要注意提示學(xué)生容易遺漏的筆畫，比如，“然”的右上有一點(diǎn)，“底”的`最后一點(diǎn)不能忘寫。

　　本課l0個(gè)字書寫要點(diǎn)：

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1．朗讀指導(dǎo)。

　　本課要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。讀曹沖說的話，要讀得自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時(shí)，要讀好對(duì)話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”這句話既是問句又是長(zhǎng)句，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，再讀出反問的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。

　　本課還要注意讀好關(guān)鍵詞，注意它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)的意思，如“直、才、果然”。在教學(xué)中可以通過換詞、聯(lián)系上下文等方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，然后再讀好句子。比如，“曹操聽了直搖頭”中的“直”字，可以換成“不住地、不停地”，體會(huì)曹操對(duì)大官們提出的辦法很不滿意，在理解的基礎(chǔ)上讀出不滿意的語氣�！安懿俚膬鹤硬軟_才七歲”，重音可以在“才”字上，略帶驚訝、夸贊的語氣。“他叫人照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量”中的“果然”，表示事情結(jié)果果真如曹沖所料，語氣要讀得肯定，帶著對(duì)曹沖佩服的語氣。

　　2．理解運(yùn)用。

　　本課圍繞“稱象”的問題展開，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：課文中有幾種稱象的方法?官員們的方法為什么不好?曹沖的方法為什么好?課文理解的重點(diǎn)是曹沖稱象的過程。

　　第四自然段是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以請(qǐng)學(xué)生讀讀這一段，圈畫交流：曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟?給予學(xué)生提問質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)于這個(gè)辦法，有不明白的地方嗎?學(xué)生如果不能提出問題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上畫線呢?石頭為什么要裝到船下沉的地方為止?通過學(xué)生提問或是回答問題，讓這種稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。之后，教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示曹沖稱象的辦法。課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、玩具象(或者有一定重量的東西)、小石塊、秤等，讓學(xué)生根據(jù)曹沖的方法來說怎么做，教師根據(jù)學(xué)生說的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。最后請(qǐng)學(xué)生完成課后第二題，給內(nèi)容排序，借助關(guān)鍵詞句說說稱象的過程。在說話的過程中，提示學(xué)生用好“先、再、然后’’等詞語，讓表達(dá)更有序。

　　結(jié)合課后第一題，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的辦法之后，可以請(qǐng)學(xué)生把官員想出的辦法和曹沖的辦法作比較，討論為什么曹沖的辦法更好。曹沖的辦法好在哪里呢?至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無損。這足以說明曹沖才智過人。

　　3．課后練習(xí)。

　　課后第一題，可以分成兩部分完成。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生圈畫官員提出的稱象辦法和不足，并用自己的話說說為什么官員提出的稱象辦法不好。在學(xué)習(xí)第四自然段之后，展開討論，讓學(xué)生重點(diǎn)說說為什么曹沖的辦法好。

　　課后第三題，理解句子中加點(diǎn)詞語的意思，可以先讓學(xué)生比較著讀一讀，再討論用上這些詞語的好處。為什么要用“才’’呢?為了突出表現(xiàn)出曹沖的年紀(jì)小。課文中類似的詞語還有“直、果然”。讓學(xué)生去掉兩組句子中加點(diǎn)的詞語，對(duì)比讀一讀，體會(huì)用上這些詞后意思的不同，在此基礎(chǔ)上用“才、到底”說句子。

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