《最后的玉米》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字10個“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”；重點關(guān)注讀準(zhǔn)“棒、烤、淋、榮、怨的字音；重點反饋“褐、怨、譽”的字形；理解“一無是處”的意思；積累一些“（ ）的玉米”的詞組。
2、能有感情地朗讀課文中表示玉米心情的語句。
3、能在老師的幫助下，學(xué)習(xí)讀課文提出問題，培養(yǎng)初步提問的意識。
4、能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受到：一個人不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體感知
1、借助圖片，引出課題：
師：小朋友，這是什么呀？（出示玉米圖）
�。�1） 師：你們把米的第三聲讀足了
板書：玉米 （寫玉這個字最后這個點千萬不能漏了師邊寫，邊慢慢說）
來讀——玉米
（2） 師：今天我們學(xué)習(xí)的課文，名字就叫—26、最后的玉米（板書）
�。�3）師：注意詞組要連讀，來，再讀一遍—生：最后的玉米
2、檢查預(yù)習(xí)，初步了解題意：
師：課題中的最后是什么意思？（加點）昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說看？
�。ㄉ┳詈蟊徽叩�、被留在最后的玉米……
3、借助詞組，初步了解課文內(nèi)容：
（1）讀文劃詞，積累偏正詞組
師：那么，這個被留下來最后摘走的是怎樣的玉米呢？請你再讀課文，找一找有關(guān)的詞語，用這樣的詞組來介紹。（師慢說）[小圓圈表示]
出示： （ ）的玉米
（2）交流：
師：剛才我們小朋友讀得都很認(rèn)真，下面讓我們一起來交流，交流時我們挨著課文順序說，別人在說的時候，你要認(rèn)真聽，說過的就不重復(fù)了。
胖胖、自信（不灰心—你的意思與他一樣，就是自信）、很棒、
心灰意冷、鮮嫩、黃燦燦、堅硬、一無是處的、最差、最棒的、……
*隨機學(xué)習(xí)：
A、很棒的玉米
�。ǔ鍪驹~卡）來讀好這個詞組�。R讀）——你們讀得也很棒！
B、一無是處的玉米（詞卡出示）
師：這個字你們可要看清楚，一無是處的“是”是——是否
再讀！
C、正音：
鮮嫩你的前鼻音讀得很準(zhǔn)。
心灰意冷后鼻音你也讀得很好。
D、學(xué)習(xí)生字：褐
師：褐 是我們今天學(xué)的生字，來，連字讀詞：深褐色
記字方法：換部首記字法：渴、喝、揭、竭、歇
形象記字：（提醒：衣字旁）
師：剛才有同學(xué)說深褐色的玉米，再讀讀看，玉米的哪部分是深褐色的？
聽老師說：有著深褐色胡須的玉米。來，跟著我說一遍。
（3）媒體出示相關(guān)詞組，朗讀感知。（同桌互讀—開火車讀）
師：小朋友都讀得很認(rèn)真，文中有那么多的詞語來描寫這最后的玉米，
①同桌讀讀看！看清字形，注意詞語的連讀。
�、谧x得好，開一組小火車
師：大家都讀得很好，字音都讀準(zhǔn)了，詞組也連讀了。
4、照樣子排列詞組，分類積累偏正詞組。
（1）引讀詞組，滲透詞語歸類。（媒體出示讀）
師：是呀，這個被最后摘走的玉米，是一個長得怎么樣的玉米？—胖胖的玉米，開始的時候他對自己充滿信心，是——自信的`玉米 ，他覺得自己是很棒的玉米。
�。�2）學(xué)生嘗試照樣子排列詞組。
師：這個詞組（胖胖的玉米）是寫玉米的樣子的，這個（自信的玉米）是寫玉米的——心情的（生），而這是最后的玉米對自己的—評價。
下面還有那么多的詞組，你能把它放到相應(yīng)的位置上嗎？
[自己練說—指名交流（師：誰來介紹玉米的樣子？）]
5、引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。�1）引讀詞組：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到，最后的玉米曾經(jīng)是個—自信的玉米，后來他變成了——心灰意冷的玉米，以至于他認(rèn)為自己是—最差的玉米，而老婆婆卻說他是最棒的玉米。
（2）質(zhì)疑：
�、賻煟阂x懂課文，就要善于提出問題，然后帶著問題去讀文章。
讀到這兒，你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？
為什么最后的玉米覺得自己是最差的，而老婆婆卻說它是最棒的？
�、趲煟耗銈冋鏁⻊幽X筋�。◤娬{(diào)語速、媒體？）
是呀！為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？
最后的玉米感覺自己是最差的，而老婆婆卻說它是最棒的？（板書：最棒）
師：好！就讓我們帶著這2個問題，好好讀讀課文，把這些問題都解決了，我們就能讀懂課文要告訴我們什么了！
二、深入研讀，圈劃詞句，釋疑感悟。
�。ㄒ唬┭凶x1～8節(jié)，先來解決第一個問題：為什么一開始玉米很自信，后來卻心灰意冷了呢？
1、開火車讀課文1～8節(jié)，請你們想一想為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？（隨機正音）
2、自讀課文1～8節(jié)，用直線把能幫助你解決問題的句子劃出來。
3、小組交流。
師：四人一小組，把你找到的句子，以及自己的想法說給大家聽，老師可給你們一分鐘哦！ [師巡視、指導(dǎo)（先找句子再交流想法）]
4、全班交流，玉米自信的原因，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
�。〒u鈴）師：時間到了，你們都找到句子了，誰來說說玉米為什么很自信？
�。�1）交流出示第2節(jié)，在朗讀中感受玉米的自信。
師：誰能把這種自信的語氣讀出來？（指名讀—男生女生齊讀）
�。�2）交流出示第3節(jié)，指導(dǎo)讀出贊美的語氣
師：繼續(xù)交流
師評價：原來，別人的贊美也讓他很自信！
大都在夸獎他（齊讀）
（3）師生配合說（隨機出示2、3、6小節(jié)）：
你們了解了玉米自信的原因。
是呀，你瞧這個玉米長得多棒呀！他的身體胖胖的，所以，當(dāng)收獲的季節(jié)來臨時，這個玉米非常自信地說——……看到這個玉米長得這樣棒，周圍的玉米都齊聲贊美他——……別人的贊美給了這個玉米更多的自信，難怪，當(dāng)他連續(xù)兩天沒有被老婆婆摘走時，他并不灰心，說——……
5、全班交流玉米心灰意冷的原因，隨機進(jìn)行生字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
師：這個玉米多自信呀！可是后來為什么他又心灰意冷了呢？
（1）交流出示節(jié)7
�、賻煟耗銖哪抢镒x懂的？（媒體出示節(jié)7）來，讀給大家聽！
②師引讀2、7小節(jié)：
這個長得很棒的玉米，曾經(jīng)非常自信的說……，可是他沒想到，一連幾天過去了……，所以……
�。�2）交流出示節(jié)8
�、賻煟阂粺o是處的意思是渾身上下，沒有一個好的地方。
②師引讀節(jié)8：
對呀！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡須，—（生）；原先長得鮮嫩的、黃燦燦的果實，——（生）。難怪他會覺得自己——一無是處（生）[媒體變紅]，覺得—心灰意冷（生）。[詞卡]
6、學(xué)習(xí)節(jié)9
師：因此他連連嘆氣，抱怨自己的運氣不好。（出示詞卡：抱怨）
（1） 師：這是個生字，誰來拼？ ——真不錯！這是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2） 來，你讀�。S機讀）
�。�3） 師：抱怨也就是埋怨。
你能讀出抱怨的語氣嗎？（出示節(jié)9）自己試試看男生讀
7、說話訓(xùn)練：
師：現(xiàn)在你能連起來說說看，為什么最后的玉米先前很自信，后來卻心灰意冷了呢？（別急）說給你的同桌吧！
（1）同桌練說（師巡視—聽）
�。�2）指名交流（1人）
�。ǘ┙鉀Q問題二：為什么老婆婆說最后的玉米是最棒的？
1、句式訓(xùn)練：
師：大家都讀懂了，心灰意冷的玉米覺得自己是——最差的，而老婆婆稱它是最棒的玉米，這又是為什么呢？
�。�1）出示句式：因為 ，所以老婆婆稱他是最棒的。
�。�2）請你讀讀課文10—13小節(jié)，借助老師的提示（指著上面的句式）來說說看。
�。�3）指名交流：留為種子（板書）
[師：是呀，他原先長得—很棒！老婆婆把他留到最后，是把他當(dāng)作種子�，F(xiàn)在你能說說看嗎？]
2、師小結(jié)：
原來老婆婆稱他是最棒的！是要把他留作種子的呀�。襟w ）
這是給予它的——最高榮譽（貼卡片）
�。ㄆ醋x詞卡“榮譽”）這兩個字是生詞。雙軌火車—齊
3、學(xué)習(xí)生字：譽
（1）范寫：譽，
師：注意了，譽這個字很容易寫錯，是上下結(jié)構(gòu)（紅色描），上面是個[最后一筆點要變成捺]，下面是——。你還有什么好方法來記住它？
�。�2）交流，我們還可以從意思上來記住它。
�。�3）聯(lián)系課文內(nèi)容，記字形：
師：先來看看，老婆婆是怎樣夸獎他的？她都說了那些話？（手指“譽”）
（出示節(jié)11）自讀齊讀
�。�4）師：聽了這樣的話，這個玉米心情會怎樣？（手指）
現(xiàn)在這個字你能記住了嗎？（指名交流）
4、學(xué)習(xí)節(jié)13：
師：聽了老婆婆的夸獎，最后的玉米明白了一直沒有被摘下來的原因，原來老婆婆是把他——留作種子（手指），這可是給予他的—最高榮譽（手指）
于是，他感激地說——……（出示節(jié)13）
三、總結(jié)全文、課后拓展
1、學(xué)文明理：
師：讀到這兒，你知道這篇課文到底要告訴我們什么呢？
（1）同桌之間討論一下—生交流 （2人）
[留到最后不一定是最差的；不能失去信心，任何時候都不能失去信心……]
（2）師小結(jié)：是��！留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。
出示齊讀：不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。
�。�3）今天，我們一起帶著問題讀懂了課文，明白了在任何情況下都要對自己——充滿信心。下節(jié)課，我們一起來寫寫課文中的生字。
2、質(zhì)疑，課后釋疑：
�。�1）師：你在讀文的過程中，還有什么沒有理解的嗎？來，說說看……（指名）
（2）師：對啊，這里面還有很多的科學(xué)道理呢！你真棒！讀課文的時候動了腦筋，那，這個問題就請你們下課后自己想辦法，找找資料一起來解決吧！
�。ǹ磥碛械男∨笥岩呀�(jīng)知道了，有的小朋友不知道，下課你們可以一起交流交流，也可以……）
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