《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文3~5自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2.理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
3.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦重點(diǎn)句段。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:
廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了"不識(shí)廬山真面目"的千古名句,今天就讓 我們?cè)俅巫哌M(jìn)半是仙境,半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的廬山云霧。
2.談話
(1)初讀了課文,廬山云霧給你留下了怎樣的印象?
(2)感受廬山云霧的美,我們應(yīng)該著重研究課文哪幾個(gè)自然段?(3-5)
(二)分賞課文
(1)師生共同欣賞第三自然段。
①自由朗讀課文,邊讀邊思考:美麗的廬山云霧有什么特點(diǎn)?
、跈z查交流。 A蹦憒幽男┑胤嬌闖雎山云霧變化快? ▲投影重點(diǎn)句 霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮進(jìn)了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
B.抓重點(diǎn)句深入感知神奇美。
□作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)廬山云霧"瞬息萬(wàn)變"的?
□霧來(lái)是怎樣的景象?理解"風(fēng)起浪涌",指導(dǎo)朗讀。
□哪句話寫(xiě)出了云霧"飄飄悠悠"的'景象?哪個(gè)詞與"飄飄悠悠"的含義相近?
□這兩個(gè)詞又說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀。
③欣賞動(dòng)感錄像,要求:邊看邊用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容
④指導(dǎo)朗讀 投影:霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮進(jìn)了萬(wàn)般秀色; 霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
A.自由試讀一抽生朗讀--男女分讀
B.句子比較(出示比較的兩個(gè)句子),體會(huì)格式對(duì)稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥痈鷦?dòng)--朗讀體會(huì)(齊讀),背誦重點(diǎn)句子。
C.小結(jié)特點(diǎn):(板書(shū))變化快
(2)討論欣賞第四自然段
1.自由朗讀課文,思考廬山云霧還有什么特點(diǎn)?
2.交流匯報(bào)。
、儆惺裁刺攸c(diǎn)?板書(shū):時(shí)間長(zhǎng)
、谀銖哪男┰~句中領(lǐng)悟到這個(gè)特點(diǎn)的? (投影首句):你從哪些詞體會(huì)到云霧出現(xiàn)的時(shí)間很長(zhǎng)?(解釋"朝夕相處")→你能把這個(gè) 特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢?讀第二句話。評(píng)價(jià),齊讀1、2兩句話→而此時(shí)的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡,一半留在人間。投影:牯嶺圖片
3.學(xué)法小結(jié):找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。
(3)獨(dú)立欣賞第五自然段
1.自由朗讀課文,按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段。
2.交流說(shuō)特點(diǎn):(板書(shū))壯觀
3.找句子朗讀體會(huì)。
①你從哪些句子體會(huì)到云霧壯觀的?(生說(shuō)句子:相機(jī)投影兩段重點(diǎn)句)
、谝运娜诵〗M為單位,在兩段句子中挑選其中一段句子討論學(xué)習(xí)怎樣朗讀才能讀出"壯觀" 的特點(diǎn),綜合本小組的意見(jiàn),每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。
、劢涣、指導(dǎo)朗讀。
A.抽生朗讀第一組句子,評(píng)價(jià)點(diǎn)撥: □理解"萬(wàn)頃白云","青峰秀嶺"怎么會(huì)變成"小島"的呢?投影:圖片感知 □哪個(gè)字寫(xiě)出云霧的壯觀?("海")
、苤笇(dǎo)個(gè)別朗讀,齊讀。
B.哪些小組是研究第二段句子的? □抽生說(shuō):你們?cè)鯓芋w會(huì)到云霧壯觀的? □師點(diǎn)撥:"銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎? 你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影:圖片感知
、菽隳茏x出這種壯觀美嗎?指導(dǎo)個(gè)別朗讀,評(píng)價(jià),齊讀。 廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣勢(shì)磅礴,絢麗多彩,我們?cè)賮?lái)看一段畫(huà)面。(播放 動(dòng)感錄像)
⑥生配樂(lè)朗讀第5自然段。
(三)總結(jié)課文
1.這樣壯觀美麗的云霧我們平時(shí)能看到嗎?難怪游客初見(jiàn)到它感到十分的--板書(shū):神奇
2.生聯(lián)系板書(shū),小結(jié)所學(xué)知識(shí)。
3.學(xué)到這里,同學(xué)們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)"
(四)課堂練習(xí)
摘錄3~5自然段自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀。
教后隨感: 《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景散文,作者用華麗的語(yǔ)言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。 因此,我確定為"讀中悟情,以讀抒情"的散文學(xué)習(xí)策略,在蕭山市第九屆小語(yǔ)年會(huì)的觀摩教學(xué)中得到與會(huì)專家和同行的認(rèn)可。具體教學(xué)有兩特色:
。ㄒ唬├矛F(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)施多媒體情景化教學(xué),降低感知難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
。ǘ┲攸c(diǎn)突破,學(xué)法遷移 通過(guò)抓重點(diǎn),自學(xué)課文第3自然段,初步形成學(xué)法,并自學(xué)課文頭5自然段,鞏固學(xué)法。在師生互動(dòng)的生動(dòng)的實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
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