珍貴的教科書的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解課文的敘述順序，理解課文的內(nèi)容。
3、學(xué)會本課的生字、詞，理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2
三、教學(xué)課時：（3課時）
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（課文磁帶、有關(guān)延安戰(zhàn)役的材料）
五、教學(xué)過程：
第一課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、理解“珍貴”的意思。
2、提問：為什么說教科書是珍貴的？
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
〈二〉、初讀課文，了解大意：
1、聽課文朗讀（課文磁帶）
2、思考：課文講的是什么時間？在什么地點？寫了一件什么事？
3、學(xué)生分自然段朗讀。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、讀準(zhǔn)字音：
刷（shua）、抄(chao)、嗓(sang)、睜(zheng)、彈(dan 、tan)
2、認(rèn)清字形：
炮、炸、爆、印、凳、隆、轟、嗓
3、理解詞義：
轟隆、爆炸、振奮人心、爭先恐后、興高采烈
〈四〉、鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)度生字、詞，試聽寫。
2、朗讀課文。
〈五〉、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞
2、熟讀課文，理清課文的敘述順序。
第二課時
〈一〉、理清課文思路：
1、分段讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、討論課文按什么順序?qū)懥四膸追矫娴膬?nèi)容？
�。ㄅ螘o書——激勵前進）
〈二〉、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文1—4自然段（盼書）：
1）、指名朗讀課文。
2）、說說革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件怎么樣？找出相關(guān)的詞句。
�。]有……沒有……沒有……沒有……）
3）、討論理解：同學(xué)們渴望什么？這說明了什么？
找出表現(xiàn)同學(xué)們渴望的心情的詞句。
這些書是怎么來的？說明了什么？
4）、理解“渴望”、“興高采烈”、“振奮人心”的意思。
5）、指導(dǎo)用不同的.感情來朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文5—7自然段（取書）；
1）、指名朗讀課文。
2）、說說取書的過程。
3）、找出表現(xiàn)指導(dǎo)員和同學(xué)們?nèi)鴷r的心情的詞語。
4）、理解“爭先恐后”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文8—10自然段（護書）：
1）、齊讀課文
2）、討論理解：指導(dǎo)員是怎樣保護書的？
“我”醒來時看到指導(dǎo)員怎樣了？
“一動不動”說明什么？
為什么這捆書能“完整無缺”？
指導(dǎo)員為什么拒絕“我”背他回村？
他看著那捆書，他在想些什么？
指導(dǎo)員說的話是什么意思？說明了什么？
3）、理解“完整無缺”的意思。
4）、拌角色朗讀，體會當(dāng)時的情景。
〈三〉、鞏固練習(xí)：
1、有感情朗讀課文。
2、說說盼書—護書—取書的過程
〈四〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、理解內(nèi)容，體會“教科書”的“珍貴”。
第三課時
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文1—10自然段。
2、聽寫詞語。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文：
1、理解省略號的用法：
1）、敵人投下炸彈以后，指導(dǎo)員喊：“快臥倒……”——表示：話沒說完。
2）、“我兩耳一轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)覺自己的頭部受了傷。”——表示：省略（昏迷之后到醒來之前的事）
3）、“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”——表示：省略（呼喚的話）
4）、“書……書……”——表示：說話斷斷續(xù)續(xù)
5）、“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”——表示：說話吃力、斷續(xù)
2、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1）、齊讀課文。
2）、思考討論：這捆教科書為什么是珍貴的？
“指導(dǎo)員沒有說完的話”是什么？
“多少年來”、“一直”說明了什么？
〈三〉、總結(jié)全文：
1、分段、分角色有感情地朗讀課文。
2、體會教科書的“珍貴”。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
〈四〉、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、完成練習(xí)冊。
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形容很珍貴的成語02-25