《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-27 20:04:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人?

　　2、生發(fā)言(略)

　　3、談到李時(shí)珍時(shí)，　師：李時(shí)珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎?

　　4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

　　5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

　　6、生齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1、請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀?

　　(1)指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

　　(2)全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。

　　3、出示詞語，比賽讀。

　　診費(fèi) 鄙視患者記載積累編寫

　　疑難病癥對癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目

　　4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法?

　　重點(diǎn)：

　　(1)完善：完美。

　　(2)口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

　　(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　(4)嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　(5)流傳：傳下去，傳開去。

　　三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　1、提供的段意練習(xí)給課文分段：

　　(1)認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。

　　(2)仔細(xì)閱讀，想想每個自然段的主要意思。

　　(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個意思，那就獨(dú)立成為一段。

　　2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

　　自然段段意分段小標(biāo)題

　　1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

　　3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

　　3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

　　四、齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，小組交流識記方法。

　　2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯的地方。

　　“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。

　　“診”的三撇要排縱隊(duì)。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展示。

　　六、自助餐(三選二完成)。

　　1、抄寫生字。

　　2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。

　　自然段段意分段小標(biāo)題

　　1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

　　3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　(1)讀了第1自然段，你知道了什么?

　　(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?

　　2.齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了?

　　(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?

　　(3)李時(shí)珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。)

　　(5)從這一自然段中你體會到李時(shí)珍是個怎樣的人?

　　2.齊讀第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

　　(一)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.默讀第3自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

　　出示思考題

　　(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?

　　(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)

　　(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)

　　(4)李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)

　　2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第4——5自然段。

　　1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　出示問題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的?你有何體會?

　　2、教師點(diǎn)撥，全班交流。

　　(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?

　　(李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)

　　哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容?(第一句)

　　李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?

　　學(xué)生回答大致概括為：

　　不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

　　親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

　　(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。