人教版《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?
生：表揚(yáng)過。
師：怎樣表揚(yáng)的?
當(dāng)生舉手的少時，師提示：當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。
(師板書課題)
(生齊讀課題)
二、讀通課文，感知內(nèi)容
1、師：三個兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧!
(生自由讀)
2、課件出示詞語：
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師：誰想讀讀?
(生流利的朗讀詞語)
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎?
當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示?
師：你來?
(生再讀詞語)
3、課件出示句子：
師：看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
(同桌互讀)
師：找一組小朋友開火車讀!
(當(dāng)一生讀第一句話時)
師：把你對這句話的理解讀出來?
(當(dāng)生讀第二句話時)
師：讀的好，你理解了。
(當(dāng)一組生讀完時)
師：咱們一起讀讀吧!
(生齊讀句子)
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文!
(師范讀課文，生認(rèn)真聽)
師：謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
(生再讀文)
5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
(生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。)
三、自悟，品讀語言
1、師：都找到哪幾句話?
(生分別讀三句話)
師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：
課件出示第一個媽媽的話
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
(一生讀的很好)
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
(生齊讀)
4、交流二：
課件出示第二個媽媽的話
師：第二個媽媽的話，誰來讀?
(生讀)
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：
課件出示第三個媽媽的.話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢?誰來讀!
(一生讀的好)
師：哎呦，你讀懂了課文。
(一生讀的不好)
師：再想想該怎么讀?生讀好了。
師：對，就這樣讀!
6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個孩子吧!
(生自由讀)
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的?
(生匯報)
師課件出示“三個兒子的做法”。
(生再齊讀三個兒子的表現(xiàn))
四、指明中心，分角色朗讀
1、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演12、13段的對話。
(同桌練習(xí))
2、師：誰來?
(指明一組表演)
3、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧!
(師巡視，指導(dǎo))
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧!
(叫讀的好的學(xué)生)
五、升華主題
1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子?為什么?
2、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎?為什么?
(生展開辯論)
師總結(jié)：是啊!孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。
3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
(課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”)
五、拓展
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事!
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