《江城子記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：把握蘇軾作品的風(fēng)格和從中流露的思想感情。
掌握比較法，朗讀法等詩(shī)歌鑒方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文中虛實(shí)手法的運(yùn)用。
把握作者復(fù)雜的思想。
教學(xué)難點(diǎn)與拓展：把握作者的思想感情，大致了解豪放派與婉約派的分別。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
預(yù)習(xí)要求：搜集有關(guān)作者的生平和《江城子·記夢(mèng)》的寫(xiě)作背景。
了解豪放派和婉約派。
教師提出問(wèn)題（分小組探究，問(wèn)題如下）。
①寫(xiě)夢(mèng)，上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否可以刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。
�、诖俪勺髡咭箟�(mèng)亡妻的因素有哪幾方面？（結(jié)合上片詞文回答）
�、蹥w去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情是蘇東坡；老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平也是蘇東坡；小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行還是蘇東坡，你如何看待？
�、軌�(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：（放《人鬼情未了》）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。這種思念的情感即使我們沒(méi)有切身體會(huì)到，也能從很多影視作品和文學(xué)作品中體會(huì)到。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文，從中感受思念的感情
第一課時(shí)
一，是什么對(duì)整篇課文的理解與分析
1． 有感情的朗讀課文。
讀完課文后，問(wèn)學(xué)生的感受，和以往學(xué)過(guò)的蘇軾的文章比較，在風(fēng)格上的異同。
2． 對(duì)文章進(jìn)行分析
上片：
1寫(xiě)夢(mèng)，上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否可以刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。
答：不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的日有所思，也就有下闋的夜有所夢(mèng)了。
2．促成作者夜夢(mèng)亡妻的因素有哪幾方面？（結(jié)合上片詞文回答）
A不思量，自難忘，不思量不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，說(shuō)不思量，即是思量。相思太苦、舊情難忘。
B千里孤墳，無(wú)處話凄涼，此時(shí)作者正在密州，與故鄉(xiāng)眉州相隔千里之遙。作者為什么人在密州？原因是被貶。被貶處境如何？無(wú)處話凄涼。人生多難、政治打擊。
C縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜，政治打擊之下，人易衰老，就是相逢了，妻子也不會(huì)識(shí)得我了吧。多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
3問(wèn)：茫�？床磺宄�？為何看不清？
答：黃泉生路，人各一方，無(wú)從知曉�；淙送鰞刹恢�
4不思量，自難忘可是為什么在自難忘之上加了不思量？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？
�。ú凰剂坎皇钦娴牟蝗ニ剂浚且�?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是自難忘。。不思量，自難忘，寫(xiě)生者對(duì)死者的思念。不初看自相矛盾，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，所謂此情無(wú)計(jì)可消除，所謂才下眉頭，卻上心頭這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。）
下片：
5．茫茫遙不可及。但是見(jiàn)面后卻是相顧無(wú)言，惟有淚千行，為什么？
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎吧。
6．歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情是蘇東坡；老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平也是蘇東坡；小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行還是蘇東坡，你如何看待？
多情未必非豪杰，憐子如何不丈夫。更加真實(shí)的蘇東坡，更加成熟的真丈夫。
如陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳何意百煉鋼，化為繞指柔。
7問(wèn)：夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的.又是什么呢？（意境）
答：明月夜，短松岡營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的千里孤墳處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！
8明月是象征團(tuán)圓與祝福的。海上生明月，天涯共此時(shí)月亮團(tuán)圓千里共嬋娟。為什么不改成殘?jiān)乱鼓兀織盍稌燥L(fēng)殘?jiān)�，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。（意境）
料得年年腸斷處年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。
3再讀課文，充實(shí)內(nèi)容，連點(diǎn)成線。通過(guò)對(duì)課文夢(mèng)前，夢(mèng)中，夢(mèng)后的寫(xiě)作過(guò)程的分析，過(guò)度到課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法及風(fēng)格。
第二課時(shí)
【研討】
1、作者說(shuō)自己塵，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）
�。ㄟ@十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是塵滿面，鬢如霜了。為伊消得人憔悴不僅是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，鬢如霜是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。）
2、文章中的虛與實(shí)分別是什么？（用原文回答）有什么好處？
3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物（《念奴嬌 赤壁懷古》），
一蓑煙雨任平生、歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。（《定風(fēng)波》）是以前我們所學(xué)過(guò)的蘇軾的作品，結(jié)合以上學(xué)過(guò)的詩(shī)句，試比較今天所學(xué)的《江城子》，這兩種風(fēng)格的不同。
�、谔畋恚總�(gè)小組分別舉出相應(yīng)的例子）
豪放
婉約
題材內(nèi)容
藝術(shù)表達(dá)方式
意境
4、婉約派詞人李清照思念丈夫的作品《聲聲慢》進(jìn)行比較。區(qū)分兩者的異同。
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