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《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)
2、本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)
（二）情感目標(biāo)：
1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索
2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說明順序
2、品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)程序：
（一）導(dǎo)入新課：
今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧？
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！
�。ǘ⿹�(jù)言知意你從文中知道了什么？
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容。
在品析之前解決字詞知識(shí)
1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍）
2、題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會(huì)不會(huì)更好？
本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣
3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭議的問題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說”在探究恐龍滅絕的原因時(shí)，作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來的？
請(qǐng)仔細(xì)閱讀，圈點(diǎn)勾畫找出文中關(guān)鍵語句，思考作者得出結(jié)論的過程
提示：一般文章每個(gè)段落中都有概括性、提示性的文字或語句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容所以說，圈點(diǎn)
勾畫是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一
小組討論，與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息，并交流觀點(diǎn)，讓同學(xué)明白得出結(jié)論的原因及過程[請(qǐng)幾名同學(xué)展示]
作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果
說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀點(diǎn)這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序
邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程，寫作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序
（三）順意品言
同學(xué)們對(duì)邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí)，可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前，一方面需要縝密的思維過程，另一方面還要借助語言這個(gè)有效的交流工具準(zhǔn)確嚴(yán)密是說明文語言的基本要求品味文章語言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的一項(xiàng)基本能力
1、請(qǐng)看大屏幕上的這兩句話：
�。�1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因
�。�2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因
兩句話有什么不同？有“也許”跟沒有“也許”，這句話表達(dá)的意思有什么不同？
�。c(diǎn)撥：“這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”是客觀事實(shí)，還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測得出結(jié)論如果去掉“也許”，句子意思就成了一個(gè)科學(xué)的判斷，與客觀事實(shí)不符由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“也許”，句意過于絕對(duì)化，與客觀事實(shí)不符）
雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用，卻足以體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特點(diǎn)了
2、請(qǐng)看這兩句話：
�。�1）如果在8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?/p>
�。�2）如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉瘢?）一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？
�。ú恍幸�?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測出來的，還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)？因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必須采用經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密）
3、（學(xué)以致用）你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子
4、小結(jié)：通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言，使我們明白了恐龍滅絕的原因相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用
�。ㄋ模┪蛞鈺�(huì)言能力嘗試
阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅絕的問題，他的另一篇文章《恐龍無處不在》
也與恐龍滅絕有關(guān)，《恐龍無處不在》跟《被壓扁的沙子》有什么異同點(diǎn)？
請(qǐng)大家閱讀《恐龍無處不在》，就兩文異同點(diǎn)互相交流
�。ㄈ魰r(shí)間充足，請(qǐng)大家齊讀《恐龍無處不在》的第一句話，提示他們：生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中存在著內(nèi)在聯(lián)系，只要在生活中做個(gè)有心人，你肯定會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)，本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)
過程與方法：善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1.科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索
2.廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解文章所說明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說明順序
教學(xué)難點(diǎn)
品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)
教學(xué)方法
講授法、合作探究法授課類型新授
教學(xué)過程
一.舊課導(dǎo)入
《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸的問題，引出了板塊構(gòu)造理論，從而證明了“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點(diǎn)。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?
二.質(zhì)疑討論
1.學(xué)生默讀課文，思考以下問題.
(多媒體出示問題)：
(1)在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么?
(2)這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?
討論明確：
“撞擊說”和“火山說”。(可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明。“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊�！弊C據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。結(jié)論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。
2.對(duì)比閱讀
本文與前一篇文章有什么異同之處?(從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較)
a.說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。
b.說明方法：都采用了多種說明方法。
首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。《被壓扁的沙子》中舉“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。
其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的.恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。
除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。
c.說明的角度：《恐龍無處不在》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。
d.說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。
三.拓展練習(xí)
分組自由討論：
由本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對(duì)你有所啟發(fā)?
培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力?
明確：多角度看問題，聯(lián)想與想像能力，邏輯推理能力。
《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：初步了解人物自傳特點(diǎn)；反復(fù)誦讀，整體感知課文。
2、過程與方法：通過教師適度講解，點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生整體把握文意，并提高文言文閱讀能力。通過誦讀了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌；欣賞特色寫作手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過分析課文感受五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
寫作手法如何表達(dá)人物性格精神實(shí)質(zhì)，借鑒本文寫作手法。
【學(xué)習(xí)流程】
一、預(yù)習(xí)檢測
二、課內(nèi)探究
�。ㄒ唬┏浞终b讀
1.學(xué)生齊讀
2.學(xué)生自讀，并結(jié)合注釋翻譯不懂的組內(nèi)交流
�。ǘ┵p析課文
按行文順序摘除原句：
1.籍貫姓字：
（1）陶淵明看重門第，名利嗎？從中他可看出什么精神品質(zhì)？
2.思想性格：
3.志趣愛好（概括）;
（1）怎樣理解好讀書，不求甚解？
�。�2）為什么“造飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留”？由此可見五柳先生什么性格特點(diǎn)？
�。�3）著文章為自娛說明什么？
4.陶淵明生活狀況是什么樣的.？（原句）對(duì)此他持什么態(tài)度？
5.從第一段我們可以看出陶淵明是個(gè)什么樣的人？作者是怎樣評(píng)價(jià)五柳先生的？
6.文章最大寫作特色是什么？有什么作用？
三、拓展延伸（見3，4頁）
《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
理解壓力如何影響物質(zhì)的狀態(tài)。
了解沉積巖形成的簡單過程。
培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小量不同類型的沙子（如河沙、海沙等）
透明塑料瓶若干
水
重物（如書本）
放大鏡
記錄表
教學(xué)流程
1. 引入新課 (5分鐘)
通過提問的方式引入話題：“你們知道沙子是怎么變成石頭的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生們思考并討論他們已經(jīng)知道的相關(guān)知識(shí)。
簡單介紹沉積巖的概念以及其在自然界中的重要性。
2. 實(shí)驗(yàn)演示與探索 (30分鐘)
分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分成小組，每組獲得一套實(shí)驗(yàn)材料。
步驟說明：
先讓每個(gè)小組用放大鏡觀察干燥狀態(tài)下不同類型沙子的特點(diǎn)，并記錄下來。
在塑料瓶中加入適量的水后放入一定量的沙子，搖晃瓶子使沙子均勻分布。
將裝有濕潤沙子的瓶子放置在平坦的地方，然后在其上放上重物施加壓力。
觀察并記錄一段時(shí)間內(nèi)（例如一天）沙子的變化情況。
討論環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織全班同學(xué)分享各自的發(fā)現(xiàn)，并嘗試解釋所見現(xiàn)象背后的原因。
3. 總結(jié)歸納 (10分鐘)
結(jié)合學(xué)生的觀察結(jié)果，教師總結(jié)壓力作用下沙子逐漸壓實(shí)的過程，進(jìn)一步講解沉積巖是如何在自然條件下經(jīng)過長時(shí)間積累而形成的。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的`重要性及其實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用價(jià)值。
4. 擴(kuò)展活動(dòng) (課外時(shí)間)
鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中其他能夠體現(xiàn)壓力改變物質(zhì)形態(tài)的例子，并進(jìn)行簡單的研究。
可以是家庭作業(yè)的形式，要求學(xué)生撰寫一篇小報(bào)告來展示他們的研究成果。
注意事項(xiàng)
確保所有使用的材料都是安全無害的。
在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)要特別注意安全問題。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，使之更加符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平。
《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
理解并能夠解釋什么是壓力以及它如何影響物質(zhì)的狀態(tài)。
了解密度的概念，并能夠計(jì)算簡單物體的密度。
培養(yǎng)觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。
激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，尤其是對(duì)于探索未知的好奇心。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些細(xì)沙（或者可以用面粉代替）、透明容器若干個(gè)、不同重量的小物塊。
準(zhǔn)備關(guān)于壓力、密度等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的PPT或其他形式的教學(xué)材料。
收集生活中與本課主題相關(guān)的實(shí)例圖片或視頻片段。
教學(xué)過程
引入新課（5分鐘）
從日常生活中常見的場景入手，比如沙灘上行走的感覺變化、建造高樓大廈需要考慮的地基承重能力等問題引入話題。
提問：“如果把一袋沙子放在桌子上會(huì)發(fā)生什么？如果我們?cè)俜派先ヒ槐緯謺?huì)怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔谩?/p>
講授新知（20分鐘）
使用PPT等形式介紹壓力的基本定義：單位面積上受到的力。并通過公式F/A來表示。
解釋密度的概念：單位體積的質(zhì)量。給出公式ρ=m/V。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示（使用事先準(zhǔn)備好的材料），讓學(xué)生直觀感受不同條件下沙子形態(tài)的變化，并引導(dǎo)他們分析原因。
實(shí)踐操作（15分鐘）
分組活動(dòng)：每組分得一定量的沙子及幾個(gè)不同重量的物塊。要求學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄下當(dāng)放置不同重量物塊于沙面上時(shí)沙子形狀的變化情況。
討論環(huán)節(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論壓力大小與接觸面變形程度之間的關(guān)系；嘗試估算實(shí)驗(yàn)中某些特定情況下沙子表面承受的壓力值。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
給出幾道相關(guān)習(xí)題供學(xué)生解答，如計(jì)算給定條件下沙子層的平均壓力等。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己生活中遇到過的'類似現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)加以解釋。
小結(jié)回顧（5分鐘）
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)物理學(xué)不僅是理論上的研究，更是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的一門學(xué)科。
布置作業(yè)：查找更多關(guān)于建筑材料選擇背后涉及到的壓力考量案例，并簡要撰寫報(bào)告。
注意事項(xiàng)
在整個(gè)教學(xué)過程中要注意安全教育，特別是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要提醒學(xué)生小心謹(jǐn)慎。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)難度，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。
鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的想法，營造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
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