烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計范文
篇一：《烏鴉喝水》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“石、辦、法”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考。
教學(xué)重點
1、正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
2、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考。
教學(xué)準備：課件、瓶子、石子
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
猜字謎導(dǎo)入：是鳥不叫鳥，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。 （課件出示）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求：字音要讀準、詞語要連讀、句子不讀破、標點要停頓。
2、檢查生字：帶拼音的組詞、去掉拼音。交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁歸類，并用生字組詞或說一句話。）
3、喝、渴如何區(qū)別？
4、多形式讀生字。開火車讀、搶答、齊讀
4、學(xué)寫“石”（課件出示書寫過程），讓學(xué)生說一說寫字的時候應(yīng)該注意哪些地方。教師補充強調(diào)注意事項，描紅、寫一個。
三、學(xué)習(xí)課文
1、齊讀第一段，在這一段中你學(xué)到了什么？“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”重點講解“到處”說明很渴，結(jié)合自己的生活實際描述口渴的情景，理解口渴。通過朗讀指導(dǎo)體會“到處”。
2、“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”強調(diào)“瓶子”和“水”表示驚喜。
3、“可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”用食指和大拇指表示烏鴉的嘴巴，看瓶子，試一試能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”應(yīng)該讀的干脆利落，突出“喝”字。結(jié)合課文插圖。體會烏鴉的著急。
4、“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀�！稗k”應(yīng)該拉長。表示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。疑問句，要讀出疑問，。
5、“烏鴉看見??”應(yīng)該讀出烏鴉的高興之情。多少石子？“許多”
6、“一個一個”。為什么是“一個一個”？（瓶口太�。┱覍W(xué)生做實驗。體驗漸漸升高。
比較語句：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
烏鴉把小石子放進瓶子里。
7、“漸漸”應(yīng)該如何理解呢？瓶子里的水助理解。用“漸漸”說一句話。
8、感受烏鴉喝到水的高興。（聽歌曲）
9、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉應(yīng)該怎么辦呢？遇到困難要動腦筋。
10、用一句話來夸夸烏鴉。
四、看圖復(fù)述課文嘗試背誦。
五、作業(yè)。
1、把烏鴉喝水的'故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集關(guān)于烏鴉的其他故事
板書設(shè)計：
篇二：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計
一導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師寫一個字“烏”，（標上拼音），讀,再來一遍。加上一點是什么
今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥 (貼烏鴉圖)你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。
二新課
�。ㄒ唬� 讀文 認字
同學(xué)們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。
1、 同學(xué)們聽得可真認真!邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧!
2、 課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個出現(xiàn)）
（2）去掉拼音你還認識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀）重點：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家）
�。�3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！(領(lǐng)讀烏)
(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。
(二)讀文感知文意
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
注意聽學(xué)生讀教師糾錯
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？
2、 找到了嗎？讀出來
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!
二、細讀，品讀體會
1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿�？剩l來組個詞
�。�2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
�。�3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。 1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？口又小
�。�2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
3、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！ 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！ 是呀，小烏鴉多高興呀~! 同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、 老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。
許多 沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。 只有這么多，再多一點 這回足夠了
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子 （1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。
評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
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