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《炮手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-14 11:09:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《炮手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

《炮手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、理解課文的主要內(nèi)容,知道炮手是一個(gè)忠于祖國(guó)、服從命令的士兵。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。認(rèn)識(shí)四個(gè)認(rèn)讀的字,和一個(gè)多音字“顫”。

  3、能正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子,體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

  2、有感情的朗讀課文,知道炮手是一個(gè)忠于祖國(guó)、服從命令的士兵。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們你們知道炮手是干什么的嗎?(學(xué)生發(fā)言)有這樣一個(gè)炮手,他瞄準(zhǔn)自己家唯一的房子開炮,你想知道這個(gè)故事嗎?讓我們]一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、默讀畫出不認(rèn)識(shí)的和叫不準(zhǔn)字音的字,標(biāo)出自然段。

  2、聽錄音,正音。

  3、指名讀,學(xué)習(xí)生字詞。[瞭、應(yīng)、煞、顫、頰]說(shuō)出主要內(nèi)容。(提示:什么時(shí)候+誰(shuí)+為了什么+做了什么)。

  三、再讀課文,走進(jìn)文本。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時(shí)空,跨越歷史長(zhǎng)河,走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日.(出示第一段文字,齊讀,問你讀懂了什么?)

  2、師小結(jié):德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外,法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略,奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)二——十五段

  1、默讀課文,從課文中畫出表現(xiàn)炮手神態(tài)的句子。

  A“是,將軍!”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

  B士兵的`臉色煞白:“我看到了將軍!

  C炮手的臉色更加慘白了。

  D這時(shí)裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠。

  同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過的,F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

  E可是,他吃了一驚:炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。

  2、全班交流為什么會(huì)有這樣的神態(tài)?體會(huì)(蒼白、煞白、慘白)

  3、炮手知道那是自己的房子,為什么還要開炮把他擊毀?(忠于祖國(guó)也是服從命令)

  4、分角色朗讀。

  四、拓展練習(xí)

 。ㄒ唬⒎抡瘴闹械木渥,準(zhǔn)確使用冒號(hào)和引號(hào),寫幾句連貫的話。

  1、“是,將軍!”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

  2、士兵的臉色煞白:“我看到了將軍!

  3、“請(qǐng)?jiān),將軍!迸谑值统恋恼f(shuō),“那是我家的房子。在這個(gè)世界上,它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)!

 。ǘ┠阌X得他是一個(gè)什么樣的炮手?

  舍家為國(guó)的炮手、為國(guó)奉獻(xiàn)的炮手、毀家報(bào)國(guó)的炮手……

  戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的總是不幸和災(zāi)難,所以我們擁護(hù)和平、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng);愿每個(gè)人都擁有幸福的家園;愿我們永遠(yuǎn)享有寧?kù)o溫馨的和平生活!

 。ǚ此迹

  本課字、詞教學(xué)扎實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)抓得準(zhǔn)確。抓住了炮手神態(tài)的變化。設(shè)計(jì)有條理、有層次。但上完這節(jié)課之后自己總覺得不夠味,沒有夠到文脈,沒有深刻的體會(huì)到炮手當(dāng)時(shí)的心情;叵肫饋(lái),畫出炮手神態(tài)的句子就是為了體會(huì)炮手的心情,在知識(shí)方面過多地牽扯精力,所以沒有更多的時(shí)間去讀去體會(huì)。這大概就是更重視“知識(shí)性”而忽略了“人文性”。知識(shí)很扎實(shí),但沒有深刻的體會(huì)到炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界。一節(jié)課,要恰當(dāng)?shù)陌盐蘸谩爸R(shí)性”和“人文性”的“度”讓課堂扎實(shí)而充滿激情。

  在課程改革的今天,我們一線教師都在不斷的探索,我深刻的體會(huì)到“花架子”虛偽的課堂是不可取的,我認(rèn)可有一些缺陷也不要虛偽。在探索的過程中,我們有時(shí)會(huì)“忽左”有時(shí)會(huì)“忽右”,但我們不會(huì)停止前進(jìn)的腳步。在前進(jìn)中探索,在前進(jìn)中進(jìn)步。

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