九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：探索9的乘法口訣的規(guī)律并利用規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、課前準(zhǔn)備。
背誦1到6的乘法口訣。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
師生談話：你們看過動(dòng)畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放動(dòng)畫片《西游記》及主題曲——《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》）
提問：你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“八十一難”。
師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們也要去取“真經(jīng)”——《9的乘法口訣》，學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到這兩個(gè)數(shù)字哦。（板書課題：9的乘法口訣）
3、探究新知。
�。�1）昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)，下面小組交流一下預(yù)習(xí)的結(jié)果。
�。�2）請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�3）小結(jié)：師：“那我們現(xiàn)在就把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣整理出來，一共有幾句？”生說師板書口訣和算式。問：編寫口訣的時(shí)候要注意什么？誰來給大家提個(gè)醒。（學(xué)生提醒）
�。�4）那接下來就帶著應(yīng)該注意的問題打開課本84頁，把口訣和算式補(bǔ)充完整。（師巡堂，展示一生的課本，再集體朗讀一遍。）
�。�5）這些9的乘法口訣是誰編出來的？（我們自己）真棒！那你有什么好方法能又對(duì)又快地記住9 的乘法口訣嗎？現(xiàn)在就把你找到的規(guī)律和記口訣的好方法和小組的成員說一說，開始�。ㄐ〗M討論交流）
�。�6）誰來把你的好方法和大家一起分享（學(xué)生匯報(bào)）有的說“9乘幾，積的十位就是幾減一”；有的說“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說用前一句口訣加9等于后一句口訣的積；有的說用手指來記口訣……。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
�。�7）請(qǐng)用你喜歡的方法試背一次。
（8）我們閉起眼睛來試著背一背。（學(xué)生背口訣）
（9）現(xiàn)在老師來考考你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，男女生代表比賽對(duì)口令）。
4、練習(xí)應(yīng)用。
�。�1）、摘桃子。大家真了不起，這么快就能把9的乘法口訣記住了，也像孫悟空一樣取到了真經(jīng)，現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的花果山去做客：摘桃子。（開課件）我們來個(gè)摘桃子比賽，比賽規(guī)則是：把你想摘的桃子中的題目寫在練習(xí)本上，一分鐘的時(shí)間看誰摘得多。（指名說答案）
�。�2）從花果山出來，我們?nèi)ス涑校?“9元超市”（媒體出示），這是什么超市？（9元超市）是什么意思呢？（每件商品的價(jià)錢都是9元）你想買什么？買幾件？一共要付多少錢？（先同桌說說，再指名匯報(bào)——我買幾件什么，一共多少元。）
5、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？（集體背一次口訣）
6、拓展。
師：有關(guān)9的.乘法口訣知識(shí)還有很多，據(jù)說在很久以前有人見過這樣一種鳥。
�。�1）、出示九頭鳥，學(xué)生欣賞。
一只鳥有幾個(gè)頭？3只這樣的鳥有幾個(gè)頭？5只呢？7只呢？
（2）平時(shí)大家也背了不少古詩，你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個(gè)字的叫九言詩，現(xiàn)在老師想知道《梅花詩》除了題目和作者名，有多少個(gè)字呢？那這首呢？這首呢？（指著課件的古詩問）
今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你再到生活中去看事物的時(shí)候，說不定你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)9的知識(shí)。
教學(xué)反思：在教學(xué)9的乘法口訣這節(jié)課，教材的處理方面我做了一些調(diào)整，主題圖我由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》的主題曲，原因在于更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，在歌詞里面有兩個(gè)數(shù)在本課里也會(huì)遇到，“七十二、八十一”這對(duì)于學(xué)生很好地記憶這兩句口訣應(yīng)該說印象是更為深刻的。
本課時(shí)是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。我們前面只學(xué)了1—6的乘法口訣，已經(jīng)幾次經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的編口訣的能力，以及有部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背整個(gè)口訣表了，至少也有可能聽大人說過9的乘法口訣，基于我對(duì)學(xué)生的了解，從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對(duì)課堂生成——部分學(xué)生已能熟練地背誦九九乘法口訣，我靈活機(jī)智地調(diào)整了教學(xué)程序，把“編出9的乘法口訣”這一環(huán)節(jié)提前，所以編口訣并不是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。而在這節(jié)課中重視尋找9的乘法口訣的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五角星圖，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)作業(yè)，經(jīng)歷探究幾個(gè)九就是比幾十少幾的規(guī)律，讓學(xué)生明白用相減的辦法同樣能得到結(jié)果，對(duì)記憶每句口訣的得數(shù)有一定的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“幾個(gè)9，積的十位就是幾減一”；有的說“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說用前一句口訣加9等于后一句口訣的積；有的說用手指來記口訣……從學(xué)生反饋的信息來看，已經(jīng)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。盡量做到“授之以漁，而不是授之以魚”。
在練習(xí)部分我做了以下的設(shè)計(jì)，師生、同桌、男女生對(duì)口令；到孫悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，適合低年級(jí)，更吸引學(xué)生的目光，并與開課的動(dòng)畫片主題曲呼應(yīng)。 “9元超市”目的是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)了9的乘法口訣后能應(yīng)用口訣解決身邊遇到的問題，“數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該用于生活”。最后，還設(shè)計(jì)了“九頭鳥”和“九言詩”的練習(xí)，目的也是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和語文學(xué)科的整合。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課也有不足之處，在學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)處理得不夠靈活，在記憶口訣時(shí)，扳手指的地方花的時(shí)間過多，由于時(shí)間問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)也較少，導(dǎo)致對(duì)9的口訣的鞏固練習(xí)不夠。還有我自己本身的不足之處：一是課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)，鼓勵(lì)性語言不夠豐富，二是時(shí)間把握不夠恰當(dāng)，三是一些細(xì)節(jié)處理得不夠靈活。
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