紙團疑云教學設計范文
教學目標
1。學會根據提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。
2。感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。
重點與難點
重點：指導學生圍繞紙團疑云展開想象，想象紙團的內容和來歷。
難點：指導學生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進行合理的個性化的想象。
教學準備
復習第二單元的習作訓練，說說確定文章中心思想的重要意義。
教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
1。明確習作要求、內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。
2。感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。
�。ǘ┙虒W過程
1�；仡櫍翌}，明確訓練要求。
2。學習提供的續(xù)寫材料。
（1）學生自學短文，說說短文主要講了什么事。六（2）班數學考試時，班主任夏老師發(fā)現了王力手中正捏著一個紙團，臉上升起不易覺察的疑云
�。�2）文章沒有寫完，請同學們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。
3。學習習作提示。
�。�1）。學習怎樣進行合理想象。
�、偬崾局袑懥四膸追N情況？（夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。）
�、诟鶕睦蠋熆吹降膬煞N不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團，想象紙團上會有哪幾種不同的寫法，紙團又會由哪幾種不同的渠道得到。
（小組討論全班交流。）
可以有下面幾種情況：
A。夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如一定要冷靜細心！等。也可能是同學遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。
B。夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團可能是他自己考前準備的，也可能是同學在考試時遞給他的。
�、劢處熢俅吸c明習作要求。
（2）學習根據中心思想確定寫作思路。
①學習習作提示第二部分的.內容。
②從紙團的內容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。
�。▊�人準備指名匯報確定的中心、選取的材料全班議論。）
�、鄞_定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。
4。布置作業(yè)。
列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課續(xù)寫做準備。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
學生習作，教師巡回指導，基本完成這次習作任務。
�。ǘ┙虒W過程
1。檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。
�。�1）指名學生讀自己寫的習作提綱。
�。�2）學生評析，教師指點。
�。�3）修改提綱。
2。放手續(xù)寫。
讓學生根據要求和寫作提綱續(xù)寫文章。
3。組織交流。
�。�1）指名讀完成的初稿，師生共同講評。
�。�2）學生各自修改初稿。
（3）同桌交換習作，提出修改意見。
�。�4）參考同桌意見，自己再次修改。
4。譽抄習作。
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