精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第一單元》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-03 20:31:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第一單元》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課時(shí)教案1

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第一單元》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課題:第一單元統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米

  第1課時(shí)

  總序第個(gè)

  教案課型:

  新授編寫時(shí)間:年月日

  執(zhí)行時(shí)間:年月日

  教學(xué)內(nèi)容:P2~3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

  教學(xué)難點(diǎn):用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

  教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。

  教學(xué)過(guò)程

  一.談話引入

  同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?

  高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。

  二.探究新知

  (一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

  當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

 。ǔ鍪纠1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

  你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。)

  交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃?生1:5拃。生2:5拃半。

  教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的結(jié)果也不同。

  追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

  (二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

  1.觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。

  2.認(rèn)識(shí)1厘米。

  教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書:1厘米)

  尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。

  追問(wèn):生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

  用1厘米來(lái)說(shuō)一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  3.認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從O到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  4.教學(xué)例3(量一量)。

  (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。

  (2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長(zhǎng)度。)

  5.實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

  三.鞏固練習(xí)

  1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

  讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

  看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

  說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

  四.課堂小結(jié)

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

  板書設(shè)計(jì):統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米

  測(cè)量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm

  量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。新課標(biāo)第一

  量法:把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。批注教學(xué)(后記)反思:

  有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在本節(jié)課中,教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候,先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象,再讓學(xué)生說(shuō)見過(guò)的大約1厘米長(zhǎng)的物體,如田字格的寬,食指的寬,圖釘?shù)拈L(zhǎng)等,加深對(duì)1厘米表象的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課不足之處在于認(rèn)識(shí)尺上的刻度0及由于學(xué)生帶的尺子規(guī)格不同,演示的尺子又距離比較遠(yuǎn),因此花的時(shí)間比較多,以致后面的練習(xí)進(jìn)行地比較倉(cāng)促。

  課時(shí)教案2

  課題:第一單元認(rèn)識(shí)米

  第1課時(shí)總序第個(gè)

  教案課型:

  新授編寫時(shí)間:年月日

  執(zhí)行時(shí)間:年月日

  教學(xué)內(nèi)容:P4及練習(xí)一第3、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米,建立l米的表象,知道1米=100厘米。

  過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):建立1米的表象。

  教學(xué)難點(diǎn):理解1米=100厘米。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

  生:長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。

  教學(xué)方法:通過(guò)小組合作用米尺完成對(duì)物體的測(cè)量,掌握測(cè)量方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

  生1:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。

  生2:厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

  2.引入。同學(xué)們,我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的?(裁縫阿姨將這一捆捆的布料,通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。)

  這么長(zhǎng)的布料,如果用你手上的尺子量,你覺得合適嗎?(不合適。)

  教師指出:量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。(板書課題。)

  二.互動(dòng)新授

  1.認(rèn)識(shí)米尺。

  請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度,哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量?(學(xué)生舉手,教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng),要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量,并口算著:30厘米、60厘米、90厘米……越來(lái)越慢,最后停了下來(lái)。)

  說(shuō)一說(shuō)有什么感受?(讓學(xué)生說(shuō)。)

  這樣一小節(jié)一小節(jié)地量,太麻煩了,拿老師的這把尺子(教師出示米尺)試試,指名上臺(tái)量一量。師生合作,很快就量出黑板的長(zhǎng)。

  教師指出:剛才我們用的這把尺子是米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米。(板書:1米)

  米是比厘米大的單位,1厘米只有這么一點(diǎn),1米卻有這么長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。

  量比較短的物體,我們可以用“厘米”作單位,用我們手上的直尺就行了,可是量比較長(zhǎng)的物體,用“厘米”作單位就麻煩了,這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

  2.觀察刻度。

  看著尺子上的刻度,數(shù)一數(shù),0~10表示從0到10是10厘米,接著是20、30、40、……100。

  1米里面有幾個(gè)10厘米?(10個(gè)10厘米。)

  1厘米1厘米地?cái)?shù),1米里面有幾個(gè)l厘米?(100個(gè))

  讓學(xué)生數(shù)并作答。(板書:1米=100厘米)

  3.量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩,量出1米。(注意:量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。)

  學(xué)生分小組合作量,交流反饋,接著量2米、3米……

  4.估量。把繩子放下,把手張開比劃1米的長(zhǎng)度,看誰(shuí)估的準(zhǔn)。

  教師指出:通常情況下,我們不可能隨身攜帶尺子,當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí),我們可以用身體的尺子去估一估。

  三.積累運(yùn)用

  1.量一量,填一填。(完成教材“練習(xí)一”的第3題)

 。ń處煶鍪疽恢сU筆。)這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米?大約幾支長(zhǎng)1米?

  一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米?大約幾根長(zhǎng)1米?

  同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。(由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同,在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。)

  2.估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第4題)

 。ǘ嗝襟w課件演示:跳繩,小貓,長(zhǎng)椅。)先估量,再在合適答案后的口里打“√”,說(shuō)說(shuō)理由。

  3.操作性練習(xí)。

  (l)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

  我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。

  教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

  (2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。

  同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。

  分小組合作測(cè)量,4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。(如:教室前后黑板的長(zhǎng);教室地面的長(zhǎng)、寬;四周墻壁的長(zhǎng)等。)

  四.課堂小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?為什么?用手比劃一下,通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位?

  小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”,把我們的兩只手張開,大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品,下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧!

  板書設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)米

  量比較長(zhǎng)的物體,通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

  1米=100厘米

【小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第一單元》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)11-16

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)07-15

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)02-24

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)[集錦15篇]08-27

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精華15篇)11-28

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)【常用15篇】11-09

[推薦]數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)15篇08-11

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)09-06