《山中訪友》優(yōu)秀的教學設計模板
【教學目標】
�。�、知識目標：
感知課文內容，了解作者所訪之友。
理清思路，理解本文新奇的構思。
�。�、能力目標：
展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
�。场⑶楦心繕耍�
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。
【教學重點】
理清思路，理解本文新奇的構思。
【教學難點】
展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
【教學方式】
合作探究。
【教學工具】
多媒體。
【課時安排】
�。闭n時。
【具體教學步驟】
一、導入新課
同學們，喜歡旅游嗎？想在古橋上眺望嗎？想在樹林里奔跑嗎？想在山泉旁嬉戲嗎？想在懸崖邊吶喊嗎？好，就趁著這個秋高氣爽的日子，我們大家一起進山去看看這些美妙的風景。（在我們出發(fā)前，老師有兩個要求：第一，擦亮你們的眼睛；第二，豎起你們的耳朵，用心去感受自然。）
二、學生聽朗誦看風景
三、學生分段落朗讀
�。�、作者。
�。病⒐艠�。
３、樹林。
�。础⑸饺�、溪流、白云。
�。怠⑵俨�、懸崖、云雀。
６、石頭、落葉、小花。
�。�、陣雨、老柏樹、螞蟻。
四、明確讀音
樹冠（guān） 唱和（hè） 一卷卷（juàn）天書
湛（zhàn）藍 清澈（chè） 澗（jiàn）水
五、解釋下列詞語
逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的時間。
凝神：聚精會神。
德高望重：品德高尚，名望很大。
津津樂道：形容很感興趣地談論。津津，指興趣很濃的樣子。
六、課堂思考題
１、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？詳寫了其中的哪兩位？
自然界的朋友依次為：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。
詳寫了：古橋和樹林。
�。�、作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？
作者通過自己的想象，將山中世界變成了童話世界，將各種景物變成了自己的朋友，所以進山看景自然成了“山中訪友”。
�。场⒆髡邘е鴿M懷的好心情去訪問自然界的朋友，從中你能體會出作者怎樣的思想感情？
在這個如詩如畫的`童話世界里，飽含作者對大自然的熱愛之情。
�。础⒆髡呙鑼戇@些“朋友”時在寫作上有什么特色？
運用了擬人的修辭手法，使文章親切活潑有親切感。
運用了豐富的想象，充滿了童真童趣，有浪漫色彩。
在敘述上獨具匠心。恰當?shù)淖儞Q人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱，有時用第二人稱。
七、想象訓練
�。薄R讀“樹林”一段，體會其寫作方法的妙處。
通過奇特豐富的想象，讓“我”變成了樹，創(chuàng)造了一種物我交融的境界，把樹寫得栩栩如生，靈氣飛揚。
�。病⒛７隆拔沂菢洹币欢�，任意選取一景以“我是……”為首句作想象片斷描寫。
�。�、交流“我是……”片斷描寫。
八、小結
今天我們帶著輕松愉快的心情與李漢榮先生一起拜訪了他的“朋友”，從中我們強烈地感受到作者對大自然進而對生活的熱愛，愿在座的５１位同學也能走近自然走進生活，做個熱愛生活的人。
九、布置作業(yè)
“研討與練習”的第一題。
【《山中訪友》優(yōu)秀的教學設計模板】相關文章：
《山中訪友》教學設計(匯編15篇)03-05
《山中訪友》教學設計(合集15篇)03-05
《山中訪友》教學設計合集15篇03-04
《山中訪友》教學設計精選15篇03-04
《山中訪友》教學設計通用15篇03-04
讀山中訪友有感05-06
讀山中訪友有感15篇05-06
數(shù)學優(yōu)秀的教學設計模板（通用11篇）04-21
《挑山工》優(yōu)秀教學設計07-01
《老王》優(yōu)秀教學設計12-25