課文紫藤蘿瀑布的教學設計范文
【教學目標】
�。�、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
�。�、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
【教學重點、難點】
揣摩詞語和句子，體會作者對人生的獨特感受。
【教學準備】
課件或小黑板。
【設計思路】
本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學環(huán)節(jié)，讓學生層層深入，對生命的思考，既來自自身，又來自其他生物，一切有生命的東西。仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學，通過故事和名言等教學手段，加深對課文的理解，加強學生對人生的感悟。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達這樣一種追求的。
二、自主學習
速讀課文，注意解決以下問題：
�。ǔ鍪菊n件或小黑板１）
�。薄⒆髡呤菑哪膸讉�方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？
�。�、試著給課文劃分部分。
�。场⒆髡叩乃枷敫星榘l(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
�。础⑦@篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。
�。�、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？
�。�、聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。
�。�、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。
�。�、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示？
９、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
�。�、先以小組為單位相互解答疑難問題。
�。病⒃诎嗌嫌懻撗芯啃〗M解決不了的問題。
四、反饋交流
�。�、作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？
明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
�。病⒃囍o課文劃分部分：
明確：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花（第１～６段）；憶花（第７～９段）和思花（第１０～１１段）三部分組成。
�。�、作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
明確：因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。
�。�、這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子：
明確：作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒�；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的'。
�。怠⒆咸偬}有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？
明確：十多年前家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。
作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。
�。�、聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義：
明確：紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。
�。�、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議：
明確：引導學生品味第７段和第１０段的內容。
面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。
�。�、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力？這對你有怎樣的啟示？
明確：來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經常練筆，不斷積累：同時要大膽想像，探索創(chuàng)新。
９、研讀賞析課文第１０段：
�、� 學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。
�。ǔ鍪菊n件２）
�、� 怎樣理解花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的？
② 它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布包含了怎樣的哲理？
�、� 小組代表交流發(fā)言。
① 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
② 積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。（開放性題目，意思對即可。）
五、梳理鞏固
學生談收獲，及還沒解決的問題。
不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。
六、拓展訓練
如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行
做《新課標作業(yè)設計》中的積累運用部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的閱讀理解部分。
【板書設計】
紫藤蘿瀑布
宗 璞
看花──繁花似錦──花瀑 花穗 花朵
憶花──思緒萬千──賞花的感受 憶花的劫難 頌花的生機
悟花──生命永恒
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