《小木偶的故事》優(yōu)秀教學設計模板
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4、能夠較合理地續(xù)編故事。
教學重難點：
1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。
2、準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
課時：
1課時
教學過程：
一．師生對話，導入新課。
1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉
2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會笑這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）
二． 初讀課文，整體感知。
1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？
2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？
3 、檢查初讀情況。
誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學生說，其他學生補充）
老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。
4 、課文中描寫表情的`詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。
�。�1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。
�。�2）在學生說到笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。
（3）小結：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的表情。
三． 角色體驗，品讀感悟。
過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。
1、小組交流。
2、全班交流。
四． 交流反饋，深入理解。
1、齊讀課文的最后一段話。
2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）
五．教師小結。
同學們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？
教師小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂生活！
六．拓展訓練：
擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？ 請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。
板書設計：
小木偶的故事
笑嘻嘻 快樂？
喜怒哀樂生活！
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