小學課文《山中訪友》的教學設計
【教學目的】
1、學習作者獨具匠心的敘述方式。
2、抓住重點詞語，理清全文思路。
3、培養(yǎng)從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領悟美的能力。
【教學重點】
1、揣摩分析精彩的詞語、句子或段落。
2、學習作者寫景狀物的方法。
【教學難點】
學習作者寫景狀物的方法。
【課時】
2課時。
【課型】
綜合新授課。
【教學方法】
講讀──討論。
【教學過程】
第一課時
一、懸測
閱讀標題，懸測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。
二、速讀
抓住重點詞語，理清思路，初步感知課文內容。
本文主旨：作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營造了一個如濤如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
三、精讀
潛心于作品之中，品味體會，理解賞析，分析作品都寫了哪些內容，是怎樣寫的，文章的藝術特色是什么，等等，要鼓勵學生提出問題，然后通過研討加以解決。
精彩段落：
你好，山泉姐姐!你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，白云大嫂!月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥!雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的.禪者，云霧攜來一卷卷大書，可是出自你的手筆?喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么?
1、這段文字運用了 、 、 、 修辭方法。
2、這段文字寫出了作者的哪些朋友?它們各有什么特征?
3、抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。這句話中的你指什么?作者善于聯(lián)想，由懸崖想到隱士和高僧，那么懸崖隱士和高僧有什么相似之處?
精彩段落：
忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的人詩人在云頭朗誦，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈詳?shù)睦习貥淞⒓磽纹鹆舜髠�。滿世界都是雨，惟我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?俯身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。于是，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色
1、請概括上面第一節(jié)的內容。
。
2、文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭： 。
作用： 。
3、文中加點的恩澤一詞是什么含義?表達了作者什么感情?
4、為什么說我和螞蟻也做了一回患難兄弟?
5、結尾的省略號改成句號行不行，為什么?
四、學生討論，老師點撥
老師歸納學生的問題，進行點撥，要做到要言不煩。
1、排比、擬人、比喻、設問。
2、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有聲。白云：潔白。瀑布：雄渾而且高亢。懸崖：無言靜默。云雀：叫聲清純。
3、懸崖：無言靜立。
4、柏樹下避雨的情景。
5、擬人、比喻，形象生動地描寫了山間景物的美麗情態(tài)，更能表達作者對它們的喜愛贊美之情。
6、這里指老柏樹的恩賜惠及作者，如雨澤潤物。表達了作者對老柏樹及山間萬物的感激之情。
7、因為我和螞蟻一起在大樹下避雨，所以說是患難的兄弟，更能突出題目中的友字。
8、不行，本文結尾用省略號，表明景物、情感均未絕，給人回味的余地;用句號則不夠深遠。
五、學生歸納本課的學習要點，按照研討與練習的要求，寫出學習心得
六、朗讀課文，培養(yǎng)語感
【板書設計】
山中訪友
李漢榮
山中的朋友
古橋
大樹
出門去山中訪問 山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀 回家
石頭、落葉、小花
樹下避雨 柏樹、螞蟻
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