關(guān)于《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
【學(xué)生分析】
學(xué)生的學(xué)習(xí)中國(guó)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
【設(shè)計(jì)思路】
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】
1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2、識(shí)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】
讀中感悟，明白道理。
【課前準(zhǔn)備】
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1、看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍�！�)
2、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3、板書(shū)課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。)
二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!
2、生初讀課文，整體感知。
3、自練帶拼音的.生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6、游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!
7、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?
2、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?
⑵ 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。)
3、學(xué)習(xí)第2 、3自然段：
�、� 引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
�、� 指名讀二三自然段。
⑶ 總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4～7自然段。
4、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4～7自然段：
�、� 生自由練讀。
�、� 四人小組合作練讀。
�、� 請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
5、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段：
�、� 引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
�、� 小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
6、總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)
四、情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
2、投影出示，指導(dǎo)觀察。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。
五、課外擴(kuò)展
課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)
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