乘法的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1．通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義．
2．掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式．會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義．
3．培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法．
教學(xué)重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．
教學(xué)難點
乘法算式所表示的意思．
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）．
�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3．要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式．
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）
4．設(shè)疑：2＋2＋2是3個2相加，?那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
5．引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）．
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上．
6．介紹乘號“×”及其寫法．
二、進(jìn)行新課
（一）教學(xué)2×3＝6．
1．出示小花圖．
板書設(shè)計
乘加乘減
例5桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
（1）先出示2朵．提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．
�。�2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2．教學(xué)用乘法計算．
�。�1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2．）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”．
（2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”．（板書算式：2×3＝6）
3．教學(xué)讀法．
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀．
4．鞏固意義．
提問：
�。�1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
�。�2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
�。�3）2×3表示幾個幾相加？
�。ǘ┙虒W(xué)3×4＝12．
1．指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組．
2．提問：
�。�1）求一共有多少個小正方形？?用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12．
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
�。�3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學(xué)4×5＝20．
1．投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2．嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
�。ㄋ模┍容^加法算式與乘法算式．
1．請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2．小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）
�。ㄎ澹膶懢毩�(xí)
1．將連加算式改寫成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2．討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應(yīng)改怎樣改正？
3．將乘法算式改寫成連加算式．
3×8 8×3
4．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．
5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．
（六）質(zhì)疑．
三、鞏固練習(xí)
1．填空．
（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加．
（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加．
2．看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式．（用投影演示）
�。�1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果．
�。�2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果．
�。�3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次．第二回，每次跳4個格，跳4次．生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么．）
3．“送信”游戲．（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法算式．
2．把乘法算式與加法算式用線連起來．
3＋3＋3＋3 8×2 （學(xué)
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3．寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．
2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加．
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
�。�1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式．
2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便．）
板書設(shè)計
教案點評：
新課的導(dǎo)入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的.學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。及時鞏固，加深理解。
在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。 “送信”游戲，符合低年級學(xué)生的年齡特點，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
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