關(guān)于《翠鳥》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
1、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課目?jī)?nèi)容分解表 表1
課目
名稱 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平
知識(shí) 理解 簡(jiǎn)單應(yīng)用 綜合應(yīng)用
翠鳥 1 “鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ) √
√
2 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法
√
√
3 翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
√
定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描述語(yǔ)句 行為動(dòng)詞
1 知識(shí)理解 聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視 理解
2 知識(shí)理解 指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 理解指出
3 理解 概括課文內(nèi)容，說(shuō)出翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn) 概括說(shuō)出
2、具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 使用時(shí)間（分） 資料來(lái)源 媒體在教學(xué)中的作用 媒體使用方式
1 知識(shí)理解 文字投影 重點(diǎn)理解的詞語(yǔ) 自備 在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ) 觀察講解
VCD 翠鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)
2 知識(shí)理解 文字投影 描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。 自制 加深理解 讀、劃
議、說(shuō)
電腦動(dòng)畫 按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分 自制 激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解 看、說(shuō)
3 理解 圖畫投影音樂(lè) 翠鳥外形圖 自備 展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn) 看、說(shuō)
VCD 翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài) 自備 顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn) 看、想
說(shuō)、
文字投影 表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞 自制 加深印象
幫助理解 讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學(xué)過(guò)程 結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過(guò)程 結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入 新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的'學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥外形，并將敘說(shuō)順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥的特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。
5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。
形成性練習(xí)題 表5
知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 題 目 內(nèi) 容
2 知識(shí)理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。
3 理解 真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過(guò)去，（ ）小魚，（ ） 水面往遠(yuǎn)處飛走了。
表4 開 始
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
投影 學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影 學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
投影 翠鳥外形圖 VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
學(xué)生看圖、說(shuō)圖 文字投影 描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句
投影文字 描寫翠鳥外形特點(diǎn) 讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞 VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
動(dòng)畫 按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序 完成形成生習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
結(jié)束
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