課文《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教學設計

時間：2021-05-08 13:21:45 教學設計我要投稿

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　　【教學目標】

課文《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教學設計

　　１、知識能力目標：

　�、� 了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

　�、� 學習作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。

　�、� 通過本文學習，向學生介紹這幾位作家，從而引發(fā)學生進一步自主閱讀。

　�。�、情感目標：

　　在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨特體驗情感從而改善學習的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　學習作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。

　　【教學流程】

　　比賽導入新課──探究人物寫法──列表分析人物──練習反饋效果

　　【教學時間】

　　２課時

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。�、知識能力目標

　�、� 了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

　�、� 學習作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。

　�、� 通過本文學習，向學生介紹這幾位作家，從而引發(fā)學生進一步自主閱讀。

　�。�、情感目標

　　在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨特體驗情感從而改善學習的態(tài)度。

　　〖教學重點

　　學習作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。

　　〖教學流程

　　比賽導入新課──探究人物寫法──練習反饋效果

　　一、導入新課

　　游戲導入：投影儀投出福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的像。三組學生，每組兩人，一位同學進行口頭描述，不能說名字，另一位同學猜是誰。三組比賽誰描述得好，誰的正確率高。

　　教師置疑：為什么用了莫泊桑的描述就會贏？（莫泊桑的描寫比我們好）那么為什么莫泊桑的描寫比我們好？

　　明確：本文主人公福樓拜曾對作者莫泊桑說：“不應滿足于‘差不多’”──也就是說描寫應當準確。通過學習本文，我們應當知道作者是如何做到準確的。

　　二、探究人物寫法

　�。�、學生朗讀課文，并找出描寫福樓拜肖像、語言、行為的語段中你留下深刻印象的詞語：

　　“藍色的”、“古高盧斗士式”、“軍號”、“親自”、“大方”、“風帆”、“大笑”……

　�。�、學生填寫練習冊Ｐ４７表格（性格不填）。

　�。�、思考：為什么經(jīng)過莫泊桑的魔力之筆，人物就栩栩如生了。

　　（學生探究討論）

　　教師點拔：如果我說“這個人有兩個眼睛”大家知道老師在說誰嗎？那是因為每個人都有兩個眼睛，這是我們的共性，然而如果老師說“這個人有兩只明亮的眼睛”甚至說“有兩只帶了黑架眼鏡的明亮的大眼睛”大家已基本能猜出可能是哪位了，因為“黑架眼鏡”和“明亮的大眼睛”是他不同于大多數(shù)人的──特點。

　　明確：可見作者為什么能把人物寫得活靈活現(xiàn)，是因為他抓住了人物特點。

　　點撥：（引導進一步閱讀）有人黑眼睛，有人碧眼睛，而福樓拜是藍眼睛──這是特點。有人沒胡子，有人小胡子，有人大胡子，而福樓拜不僅是大胡子，而且是古高盧士式的大胡子這──也是特點。（更上一層樓）不僅在肖像描寫上，在語言和動作描寫上也抓了特點──明了、深刻是福樓拜語言的特點，而這一特點又來自于他的另一特點──博學；大方豪邁是他動作的特點，以至他的內(nèi)裙鼓了起來，像風帆──漂亮的比喻（讓學生來演示福樓拜的動作）

　　學生進一步探究、探討：那么作者對其他幾個人的描寫是否也抓住了特點，怎樣抓的，請大家去發(fā)現(xiàn)�？偨Y剩下三人的性格特點：

　　屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心文學事業(yè)，博學多識。

　　都德：生性活躍、健談，厭惡腐朽的生活方式。

　　左拉：溫和，寡言，堅毅，聰慧。

　　小結：抓住特點，對人物進行各有側重的描寫是本文第一個寫作的.特點。

　�。�、指導學生理解：“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅強性格”。請學生思考：我們隨便看一個人，能不能通過他的頭看他是聰慧的堅強的？為什么作者都“看”出來了？

　　明確：這不是看出來的，這種肖像描寫也有作者自己的感受：對左拉的敬佩之情。

　�。怠⑦M一步思考：本文在寫作上還有什么特點？

　　明確：純客觀描寫只能寫出一個人物的相貌，而在描寫中如果插入議論和抒情，就可能達到特殊的效果──把人物的性格特點更鮮明地表現(xiàn)出來�！白ヌ攸c”，不過這次是通過描寫與議論、抒情的結合來抓住人物的性格特點。在文中還能不能找到類似的例子嗎？

　　學生發(fā)現(xiàn)：作者對屠格涅夫的描寫一段中有記敘與議論的結合。

　　明確：發(fā)現(xiàn)得好，作者這樣寫，不僅寫到了兩個身體上的擁抱，也表現(xiàn)出兩個心靈上的親密，后者，只能通過主觀議論才能為讀者知曉。我們又發(fā)現(xiàn)了本文的第二個寫作特點──學生歸納：描寫、抒情、議論的結合，更深一層次地表現(xiàn)筆下人物。

　�。▽W生再次朗讀全文，體會這兩個寫作特點，還可以談出自己對莫泊桑的寫作方法的獨特感受）

　�。�、短短的一篇文章，寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？語言上有什么標志？

　　明確：全文好像是一出舞臺劇。時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。主要內(nèi)容：每個人物的肖像、語言、行動，人物之間的交流。全文結構好像是舞臺劇的結構。

　　基本上是按時間順序來寫的�！暗谝粋€來到的往往是伊萬·屠格涅夫”，先寫屠格涅夫�！斑^了一會兒，都德也來了”，再寫都德�！敖又鴣淼氖亲罄�，再寫左拉�！皾u漸地，人越來越多”，下邊重點寫福樓拜�！暗谝粋€”“過了一會兒”“接著”“漸漸地”，都是語言標志，閱讀中要格外注意。

　　三、教學反饋

　　假設此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你首先對莫泊桑進行外貌、語言、動作的描寫，然后想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學們討論一下然后開始描寫。

　�。ㄓ每陬^作文的形式來完成。在學生描述時，應多給予點撥與贊揚，尤其應鼓勵學生將抒情、記敘、描寫穿插使用）

　　點拔：

　　１、莫泊桑年齡最小，要在描述中注意他這一身份。

　　２、由于其他四人的性格各異，故他們針對莫泊桑的語言與動作也應符合他們各自的性格特點。（學生會再次去體會四人的性格特點）

　　教師：通過大家的講述，老師真正感受到了他們那個“沙龍”的氣氛很令人向往，不知同學是否有此感受。同學們在這五位可愛的作家中，是否喜歡上了其中的某一位。（學生談）那么，希望同學們課外更進一步地走進他，你們就有了一位文豪朋友，這是多么值得高興的事。

　　小結：這節(jié)課，咱們一起發(fā)掘出了莫泊桑的寫作秘笈，又結交了五位文壇高手，習武交友皆有成，好不快哉。

　　第二課時

　　〖教學目標

　�。薄⒅R能力目標：

　�、� 學習作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。

　�、� 反饋練習，檢查學生掌握知識的情況。

　�。�、情感目標：

　　在過程中體會方法，并產(chǎn)生獨特體驗情感從而改善學習的態(tài)度。

　　〖教學重點

　　學習作者抓住人物性格特征進行描寫的方法。

　　〖教學過程

　　一、基礎、積累與運用

　　１、給加粗字注音

　　鑒賞（）白皙（）捋著（）

　　嘲諷（）迸發(fā)（）瑣事（）

　　２、根據(jù)注音在橫線上填出工整的漢字

　　gǔ dǒng huá jī lún kuò yǐ fèn tián yīng

　　（）（）（）（）

　�。场⒔忉屜铝性~語并造句

　　荒謬鑒賞忘乎所以義憤填膺

　　二、閱讀鑒賞

　　找出下面句子哪些是主觀感受，哪些是客觀敘寫（寫序號）

　�。� 那時福樓拜住在六層樓的一個單身宿舍里，屋子很簡陋，墻上空空的，家具也很少。

　　Ｂ他很討厭用一些沒有實用價值的古董來裝飾屋子。

　�。� 他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。

　�。� 屠格涅夫對他有一種很強烈并且很深厚的愛。

　�。� 左拉中等身材，微微發(fā)胖，

　�。� 左拉有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。

　　客觀敘寫：_________________ 主觀感受：_________________

　　三、閱讀下面語段并完成后面的練習

　　一天下午，本吉和我一起在院子里工作，這正是大學的暑假時期，是我兒子前途未卜的時候。我真想向他說些什么。

　　休息時，本吉環(huán)視著我那１５英畝的土地，有溪流，有樹林，還有如碧波起伏的青草地�！斑@地方真美。”他說，顯出沉思和迷戀。

　　于是我就將這片土地的來歷告訴了本吉。

　　我們的第一個孩子蘇珊娜出生不久，格洛麗亞和我在我長大的那個鎮(zhèn)上教書。我們很需要一塊土地來建造房子。我注意到在鎮(zhèn)南面農(nóng)民放牧牛群的那片土地，那是９２歲的退休銀行家尤爾先生的土地。他有許多土地，但一塊也不賣。他總是說：“我已對農(nóng)夫們許諾，讓他們在這片土地上放牧牛群�！�

　　盡管如此，格洛麗亞和我還是到銀行拜訪了他。他依舊在銀行里消磨他退休的歲月。我們走過了一扇森嚴可畏的桃花芯木制的門，進入一間光線暗淡的辦公室，尤爾坐在一張辦公桌后面，看著《華爾街日報》。他幾乎沒有挪動一下，只從他那副眼鏡上方看著我們�！安毁u，”當我告訴他我們對這塊土地感興趣時，他自豪地說“我已經(jīng)將這塊土地許諾給一個農(nóng)民放牧了。”

　　“我知道，”我有點緊張不安地回答，“但是我們在這里教書，也許你會賣給打算在這里定居的人�！彼锲鹱�，瞪著眼看著我們，“你說你叫什么名字？”“蓋瑟。比爾·蓋瑟�！薄班�！和格羅弗·蓋瑟有什么親戚關系嗎？”“是的，先生，他是我的爺爺�！�

　　尤爾先生放下報紙，摘下眼鏡，然后他指著椅子。于是我們就坐下來。

　　“格羅弗·蓋瑟是我農(nóng)場里曾經(jīng)有過的最好的工人�！彼f，“他到得早，走得晚，他把所有要干的事都干了，用不著吩咐�！崩先颂缴硐蚯��！叭绻型侠瓩C要修理，讓它擱著，他覺得不好受�！庇葼栂壬[縫著眼，眼神中流露出遙遠隱約的記憶�！澳阏f你要什么，蓋瑟？”

　　我又將買地的意思對他說了一遍。

　　“讓我想一想，你們過兩天再來�！�

　　一周后我又到他的辦公室。尤爾先生說，他已經(jīng)考慮過了。我屏住氣息�！埃常福埃懊涝趺礃�？”他問。以每英畝３８００美元計，那我要付出約６萬美元，這不明擺是拒絕嗎？我喉嚨里仿佛梗塞著什么�！安诲e”他接著說，“１５英畝賣３８００美元�！蔽覠o限感激地接受了。

　　將近３０年后，我和本吉漫步在這片美麗的土地上。“本吉，”我說，“這全部因為一個你從未見到過的人的美好的聲譽。”

　　在爺爺?shù)膯识Y中，許多人對我說起爺爺一生的寶貴品質(zhì)和聲譽。這使我記起一了首詩：“我們要選擇的，是美好的聲譽，而不是財富；是愛的恩澤，而不是金銀寶貝�！蔽蚁Ｍ炯獙碓谶@片溫柔的土地上散步時，也將這個故事告訴他的兒子。

　　１、用最簡潔的語言介紹清楚下邊幾個人物與蘇珊娜的關系。

　�、� 比爾·蓋瑟 ② 本吉 ③ 格羅費·蓋瑟 ④ 格洛麗亞

　　答：_____________________________________________。

　�。�、文章第一段中寫道：“我真想向他說些什么。”用精練的語言回答：