課文海上日出的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：日出的全過程。
難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教具準(zhǔn)備：
課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
(板書課題：海上日出)
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”?
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱?讀書體會。說說自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)
集體交流：
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
(1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
(4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光�！�
(1)為什么分辨不出水和天?
(2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
(1)“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
(2)“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來?
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
(抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來;先部分，后整體，一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
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