課文《觀舞記》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
采用變式閱讀，模仿積累語(yǔ)意豐美的語(yǔ)句，賞析感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。通過(guò)多種方式的閱讀，品評(píng)語(yǔ)言魅力，拓展文學(xué)視野，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
〖教學(xué)步驟
一、賞讀模仿，積累語(yǔ)意豐美的語(yǔ)句
�。�、先看后說(shuō)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，說(shuō)一說(shuō)對(duì)印度舞蹈了解多少。播放一段經(jīng)典的印度舞蹈（電影片段），讓學(xué)生運(yùn)用比喻句描述舞蹈片斷中的動(dòng)作表情。
�。�、先讀后找。在課文中找一找作者冰心描寫的句子哪些寫到了視頻資料中的動(dòng)作，越多越好，找到后讀一讀。
３、復(fù)看再說(shuō)。再次播放視頻資料，對(duì)照舞蹈片段用課文中的詞語(yǔ)句子描述所看到的畫面。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)模仿積累美言美句的過(guò)程，通過(guò)自己體驗(yàn)、比較、模仿、運(yùn)用，作家的麗詞華章已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自己描寫表述的語(yǔ)感。
二、誦讀想象，體會(huì)舞蹈飛動(dòng)的旋律
用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)忽而雙眉顰蹙使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步等等，學(xué)生要盡可能發(fā)揮自己的想像，通過(guò)朗讀把語(yǔ)言形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，進(jìn)而得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
用起伏有情的音調(diào)、緩急有致的語(yǔ)速誦讀作者詳細(xì)描寫卡拉瑪姐妹曼舞的段落：長(zhǎng)眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步──從輕云般慢移到旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)；體會(huì)幾個(gè)忽而之間動(dòng)作的轉(zhuǎn)換。在情景交融的誦讀中體會(huì)作家筆下的`舞蹈那飛動(dòng)的旋律。
三、品讀感受，體會(huì)文段語(yǔ)言的美
面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)的呢？
細(xì)細(xì)閱讀文章１２～１８節(jié)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：
１、分組朗讀，用美，你看的句式敘述出來(lái)，如：
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來(lái)
卡拉瑪舞姿美，你看
卡拉瑪衣飾美，你看
�。�、替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美：
齊讀１７小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。
�。场Ⅻc(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美：
這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。
讀一讀，用 好，好在句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
四、比較拓展閱讀
�。薄⒈容^一： 閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》和高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感，說(shuō)說(shuō)與本文在描寫動(dòng)作方面的異同。
２、比較二： 作家趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動(dòng)的身影中去捕捉舞者的靈魂。對(duì)藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時(shí)也能展示作家的個(gè)性：
高山和流水（節(jié)選）
趙麗宏
聽(tīng)貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂(lè)沒(méi)有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。音樂(lè)家把心中的音符傾吐在樂(lè)譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)。我很難忘記第一次聽(tīng)貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂(lè)中迸出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過(guò)這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來(lái)的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無(wú)法理解，這樣的音樂(lè)，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來(lái)為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂(lè)中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過(guò)這是另外一種韻味的美。
在貝多芬的音樂(lè)中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。
然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。
五、課堂小結(jié)
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
比較詩(shī)人、畫家、作曲家、雕塑家的作品的表現(xiàn)形式與散文家作品的不同，通過(guò)不同藝術(shù)形式的比較，感受語(yǔ)言文字的魅力。
〖教學(xué)步驟
一、音畫時(shí)尚
利用多媒體分別展示印度舞在音樂(lè)、繪畫、詩(shī)歌等藝術(shù)門類中的表現(xiàn)形式。學(xué)生采用小組擂臺(tái)的形式，開展辯論、演講、朗誦、解說(shuō)欣賞等表演活動(dòng)，各自展示對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。在分析語(yǔ)言藝術(shù)的魅力時(shí)，要緊扣本文。
二、分析討論
讓學(xué)生暢談各種藝術(shù)作品的特點(diǎn)。學(xué)生雖然沒(méi)有專業(yè)的理論知識(shí)，但應(yīng)該相信學(xué)生會(huì)有一定的藝術(shù)直覺(jué)。通過(guò)比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門類多種多樣，各具特色。語(yǔ)言藝術(shù)雖不如繪畫、雕塑那樣直觀，也不像音樂(lè)那樣抽象，但它可以較大限度地調(diào)動(dòng)人們的各種感官能力，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等，因而具有恒久的魅力。
抓住題目中的觀和記，賞析作者是如何將視覺(jué)藝術(shù)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的語(yǔ)言藝術(shù)的。
三、誦讀全文
四、品味優(yōu)美的語(yǔ)言
�。�、字詞方面：
真是光艷地一閃中閃用的好，好在它以人視覺(jué)上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。
�。�、句式方面：
笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。
�。�、修辭方面：
我們看她忽而雙眉顰蹙，寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
五、妙句摘抄
將文中用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來(lái)。
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