《情境中的的課程，課程與教學(xué)設(shè)計》讀后感
看完《情境中的的課程 課程與教學(xué)設(shè)計》后感受頗深。下面談一下閱讀完此書后的一些感想。
《情境中的的課程 課程與教學(xué)設(shè)計》一書主要闡述了情境化教與學(xué)的基本概念,原理,介紹了情境化教學(xué)的客課程設(shè)計方法,并舉出了很多個實例提供參考.
課程實踐并不是在真空中運作的,也不是可以強加于任何學(xué)習(xí)環(huán)境的`抽象物。課程開發(fā)和課程運作是在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行的。同樣，情境化教學(xué)認(rèn)為，教學(xué)和學(xué)習(xí)是受情境所驅(qū)動的，并認(rèn)為學(xué)校場景的內(nèi)外都存在學(xué)習(xí)環(huán)境。
運用情景教學(xué)方式可以使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生有機會自主學(xué)習(xí)。
課程與教學(xué)回到社會生活情境中對于教學(xué)的實踐性是有著重要的意義的。很多學(xué)科可以運用這一手段。
在實際的基本教學(xué)工作中，情境中的課程與教學(xué)要強調(diào)實踐性與情境性，要滿足課程教學(xué)對真實性的需要。課程與教學(xué)活動都需要在真實的實踐中進行。能夠好的使得學(xué)生理解，感受，體會。便于更深刻，更直觀的學(xué)習(xí)。例如音樂中就有很多的情境方法。例如，上《閃爍的小星星》把教師布置一翻多媒體中展現(xiàn)美麗的夜空，孩子們仿佛就置身在這迷人的夜晚中。學(xué)習(xí)興趣高漲。很好的實現(xiàn)情境中能有利的推進課堂的進行。
情境化教學(xué)不光適用與音樂學(xué)科，我想也給我們的學(xué)校教育全面改革帶來了春風(fēng)，使學(xué)校教育回到社會生活情境中來成為可能。然而，僅僅停留在基礎(chǔ)教育課程改革上是不夠的，因為要進行情境中的課程與教學(xué)，必須在觀念上、體制上、學(xué)校條件上以及教師素質(zhì)上全面跟上。這樣，我們的學(xué)校教育會真正回到社會生活情境中。
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