可能性的教學設計范文
教學內容：
蘇教數(shù)學二年級(上冊)第98—99頁的例題、“試一試”和“想想做做”。
教學目標：
1．使學生初步體驗事情發(fā)生的可能性，能用“一定”“可能”“不可能”等詞語宋描述生活中的一些事情，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2．使學生在活動中進一步培養(yǎng)有根有據(jù)地思考和有條有理地表達的能力。
3．使學生在判斷、交流、操作的過程中進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的學習態(tài)度。
教學重難點：
教學重點：理解事件的發(fā)生有些是確定的，有些是不確定的。
教學難點：初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的一些事情的可能性。
教學準備：課件、不同顏色的球、透明包裝袋、學生自制的大轉盤
教學過程：
一、開展比賽，激活思維
1．事情的結果是確定的。
出示裝有6個紅球的透明包裝袋，組織紅、黃兩隊學生進行摸球比賽。
引導：從這個瓶里任意摸一個球，每次摸出的都是什么球?
小結：從都是紅球的瓶里任意摸一個，摸球的結果是確定的。摸出的一定是紅球，不可能是黃球。
啟發(fā)：老師準備從這個包裝袋里任意摸一個球，請你用“一定”說說老師摸球的結果，再用“不可能”說說老師摸球的結果。
進一步啟發(fā)：如果我們再來一次摸球比賽，要使黃隊一定贏，請小朋友想一想，應該怎樣往空包裝袋里放球呢?
2．事情的結果是不確定的。
提出問題：現(xiàn)在老師往空包裝袋里放3個紅球、3個黃球，從這個瓶里進行摸球比賽，大家覺得公平嗎?
(學生討論后，進行摸球活動)
小結：剛才兩位小朋友從有黃球也有紅球的'瓶里任意摸一個，摸球的結果是不確定的。摸出的有時是紅球，有時是黃球，也就是摸出的可能是紅球，也可能是黃球。
提出要求：老師準備從這個包裝袋里任意摸一個球，請你用“可能”說說摸球的結果。
進一步啟發(fā)：再請小朋友認真觀察，包裝袋里有黑球，有白球，也有藍球，從中任意摸一個，摸球的結果怎樣?
小結：通過剛才的兩次摸球比賽，我們知道有些事情發(fā)生的結果是確定的，可以用“一定”或“不可能”來說；有些事情發(fā)生的結果是不確定的，可以用“可能”來說。這就是今天學習的可能性。(板書課題：可能性)
二、嘗試練習，發(fā)展思維
1、完成第92頁試一試。
(1)出示轉盤，說說上面有哪幾種顏色。
(2)請小組同學按順序每人試著轉一轉，一邊轉一邊說出指針停在哪種顏色上。一個人轉的時候，其余觀察。
提問：通過實踐，你發(fā)現(xiàn)指針會停在哪里?
師：想一想，在轉動指針之前我們能不能知道指針停在哪種顏色上?
說明：像這樣事先不能確定的事，我們應該說，轉動指針后，指針可能停在……也可能停在……還可能停在……
2、選詞填空。在括號里填上“一定”“可能”或“不可能”。
3、想一想，說一說。
老師帶來了3種不同的果凍：1號瓶里都是草莓味果凍；2號瓶里的果凍，有些是草莓味，有些是桔子味；3號瓶里都是香蕉味果凍。在這些果凍中，你喜歡吃什么味的?打算到幾號瓶里去摸?說說理由。
4、想一想，玩一玩。
現(xiàn)在要從姓名卡中抽兩名代表來玩“石頭、剪刀、布”的游戲，請小朋友想一想，認為自己可能被抽到的小朋友請坐端正，認為自己不可能被抽到的小朋友請起立!
三、全課總結，拓展思維
今天你學會了什么？學得開心嗎？還有什么疑問嗎？
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