《山中與裴秀才迪書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本文是本單元第三篇文章，且篇幅短小，字詞句疑難相對(duì)較少，故可不把字詞掌握當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)本文內(nèi)容和寫(xiě)法上的特點(diǎn)，著重從其寫(xiě)景特點(diǎn)以及文中所包含的人生旨趣入手進(jìn)行分析鑒賞，可培養(yǎng)對(duì)自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。
【學(xué)生分析】
初中人教版和蘇教版都已選了吳均的《與朱元思書(shū)》一文，并且而兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有著驚人的相似，而初中教材已安排學(xué)生對(duì)作者在信中大幅寫(xiě)景與寫(xiě)作目的的關(guān)系作了了解。
【三維目標(biāo)】
1、理解文意，把握深趣。正確評(píng)價(jià)課文中反映出的作者的思想情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、體會(huì)本文文筆洗練、自然清新的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水之美的感受力。
3、品味本文文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格。
4、培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
品讀、鑒賞課文描寫(xiě)寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和情感，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
擬將課文與吳均的文章進(jìn)行比較閱讀，可以借助對(duì)吳文的復(fù)習(xí)順利導(dǎo)入新課，并且在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上對(duì)新課進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能溫故又極有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。真正做到溫故知新。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【預(yù)習(xí)要求】
1、熟讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)和參考資料，弄懂文意。
2、復(fù)習(xí)《與朱元思書(shū)》一文，比較與本文的相通之處。
3、記下預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，留待課堂共同解決。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
多媒體展示《與朱元思書(shū)》：
風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底;游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
有人認(rèn)為鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反是自明本志，也是對(duì)朋友朱元思婉言相勸，希望他能早日離開(kāi)官場(chǎng)，過(guò)逍遙自在的隱居生活。而唐朝大詩(shī)人王維也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一封類(lèi)似的信，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《山中與裴秀才迪書(shū)》。
(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生讀課文，多媒體展示作者的情況。
2、正字音(多媒體展示)：
北涉玄灞(bà)步仄徑(zè)黃檗(bò)猥(wěi) 多思曩昔(nǎng)輞水(wǎng)舂(chōng)皋(ɡāo) 輕鰷出水(tiáo)淪漣(lián)
三、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的'難題，問(wèn)題可能涉及到以下方面
1、這是一封書(shū)信，目的是什么?為什么大段篇幅寫(xiě)景?
2、王維之詩(shī)、畫(huà)被稱(chēng)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這篇散文在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)呢?與他的詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?
3、有人說(shuō)，王維不希望裴迪應(yīng)試做官，是否是這樣的呢?
四、老師梳理問(wèn)題，并以此為線索展開(kāi)教學(xué)，組織同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，或由老師講解
1、再讀全文，找出各段中透露出作者目的的詞句：
猥不敢相煩(想邀未敢)
多思曩昔(未邀而思)
倘能從我游乎(想邀而問(wèn))
小結(jié)：這封信的目的從文字上看實(shí)際上是為了邀請(qǐng)友人一同去游覽故山。
板書(shū)：
想 憶 邀 (同游)
2、同學(xué)們最喜歡的是哪些地方?讀讀這些寫(xiě)景的地方。這篇散文在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)呢?與他的詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?
�、� 找出寫(xiě)景的句子，讀一讀，想一想，用自己的話描摹出這些美景。
(朗讀指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)文中兩段處理的區(qū)別，并結(jié)合學(xué)生的描摹，解釋一些重要詞語(yǔ)的意義和用法)
⑵ 談?wù)剬?xiě)景的特點(diǎn)：
(從學(xué)生的描述中可以總結(jié)并過(guò)渡到王維詩(shī)歌詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面上去看詩(shī)文是如何達(dá)到繪畫(huà)的效果的。)
學(xué)生分析第一處景物的五句話寫(xiě)景的角度：
第一句總寫(xiě)，二、三兩句寫(xiě)所見(jiàn)，四、五兩句寫(xiě)所聞。
景物的特點(diǎn)是清(寒)、靜。
(請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)此處寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，為突出環(huán)境的靜，用聲音響動(dòng)來(lái)襯托冬夜的清與靜。吠聲如豹用了比喻的手法，寫(xiě)出了靜夜的特點(diǎn)。)
第二處寫(xiě)景當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕清皋，是寫(xiě)所見(jiàn);麥隴朝雊一句是寫(xiě)所聞。
(找出其中的顏色詞，體會(huì)其色彩鮮艷而美麗的畫(huà)面特色。這里的動(dòng)詞運(yùn)用也很有表現(xiàn)力。凝練地描繪出了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些寫(xiě)景的地方，感受其中的意境，體會(huì)其寫(xiě)法之妙。
4、鞏固拓展：
多媒體展示(《與朱元思書(shū)》寫(xiě)景的部分，討論兩文的相通之處)：
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底;游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
小結(jié)：
�、� 王維工詩(shī)善畫(huà)，蘇軾曾說(shuō)：味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī);味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，有人認(rèn)為此文也饒有詩(shī)情畫(huà)意，不妨說(shuō)是文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。
�、� 從兩文寫(xiě)景的地方可以得出共同的寫(xiě)景手法：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。以動(dòng)襯靜，虛(比喻和夸張)實(shí)(白描)結(jié)合。 (很多詩(shī)文都用了這些手法)
�、� 都運(yùn)用了整句，且大都是四字句。整齊，有節(jié)奏感，能表達(dá)作者對(duì)大自然的鐘愛(ài)之情，所以他說(shuō)這里有深趣。
板書(shū)：
冬夜之靜 春日之美
5、景物寫(xiě)得如此之美，那作者為什么大段篇幅寫(xiě)景?
學(xué)生回答之后，多媒體展示《山中與裴秀才迪書(shū)》，請(qǐng)學(xué)生從文中找出能反映美景力量的詞句。
�、� 找出文中出現(xiàn)的人物，思考作者為什么要提山僧、僮仆?
(板書(shū)三人名)
和山僧同飯而不同游，與僮仆同行卻沒(méi)有交流，沒(méi)有同樂(lè) ，多思曩昔?同樂(lè)?為什么與裴能同樂(lè)?
教師講授裴迪和王維的關(guān)系：
裴迪是同王維來(lái)往最多的盛唐山水田園詩(shī)人。他開(kāi)元末在張九齡荊州幕府(孟浩然有《從張丞相游紀(jì)南城獵戲贈(zèng)裴迪張參軍》詩(shī)，可證)，后到長(zhǎng)安，曾隱于終南，《唐詩(shī)紀(jì)事》卷一六云：迪初與王維、興宗俱居終南。維得輞川別業(yè)后，常與裴迪游其中，賦詩(shī)相酬為樂(lè)。(《新唐書(shū)·王維傳》)在王維與裴迪唱和的詩(shī)中，多稱(chēng)迪為秀才，又《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》云：復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。以佯狂遁世的接輿喻裴迪，可見(jiàn)天寶年間，迪有較長(zhǎng)時(shí)間未居官，過(guò)著隱逸的生活。裴迪《青雀歌》：動(dòng)息自適性，不曾妄與燕雀群。幸忝鹓鸞早相識(shí)，何時(shí)提攜致青云。他何嘗不想致身青云，但又潔身自好，不妄與燕雀同群，這或許是他仕途失志、只得歸隱的一個(gè)主要原因吧。在隱居中，他逐漸接受佛教思想，從中獲得精神安慰，《游感化寺曇興上人山院》說(shuō)：浮名竟何益，從此愿棲禪。裴迪今存詩(shī)二十八首，都是同維的贈(zèng)答、同詠之作;而維集中同迪的贈(zèng)答、同詠之作，則達(dá)三十余篇，其數(shù)量超過(guò)維與其他任何一個(gè)作者的這類(lèi)作品，由此即可見(jiàn)兩人之間交往的密切。又從王維的寬慰裴迪(見(jiàn)《酌酒與裴迪》詩(shī))和裴迪的冒險(xiǎn)到菩提寺探望王維(時(shí)維被叛軍拘于寺中)，也可看出他們之間互相關(guān)心、患難與共的關(guān)系。這種關(guān)系，是以兩人的思想、志趣相合作為基礎(chǔ)的，用王維自己的話來(lái)說(shuō)，就是攜手本同心(《贈(zèng)裴迪》)。
小結(jié)：為什么能與裴同樂(lè)呢?
�、� 同道，志趣相同，熱愛(ài)大自然。并且關(guān)系深厚。
② 文章還寫(xiě)了一個(gè)重要的原因：天機(jī)清妙。也就是說(shuō)有欣賞大自然美景的能力。所以作者既不與山僧同游，而同游的僮仆對(duì)大自然的感受是無(wú)法與王維形成共鳴的。
�、� 引申：既然是說(shuō)裴迪是天機(jī)清妙者，為什么作者用不急之務(wù)去打擾他呢?閑事卻有深趣，對(duì)什么人是閑事呢?何處無(wú)月?何處無(wú)竹柏?(何況是故山)但少閑人如吾兩人者耳!(蘇東坡《記承天寺夜游》 )，現(xiàn)在大家是否能理解其中的閑人之意了?
閑人是天機(jī)清妙者，對(duì)大自然的美有非凡的感悟能力，熱愛(ài)自然，厭惡世俗之人，而王維以山中人自稱(chēng)，意即在此。那閑事實(shí)指享受大自然賜予的美景，進(jìn)而達(dá)到息心脫俗的境界，所以說(shuō)王維寫(xiě)信給友人，醉翁之意不在游山玩水，因?yàn)樗梢元?dú)游，也可以和山僧或者是僮仆去游，不一定非要和好友一道去，更何況又是故山呢?人們不是說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景嗎?
小結(jié)：可以看出作者視裴迪為知音，是縱情山水的同道，所以作者想用自己的友情和共同熱愛(ài)的自然美景來(lái)相勸誘友人。作者雖然半官半隱，但它一直是向往隱居生活的。這在他的詩(shī)中可以看得出來(lái)。所以他在文中自稱(chēng)山中人。其中游故山的深趣恐怕真是世俗之人難以了解的吧?
板書(shū)：
趣
王維也是以景感人，以情感人，只不過(guò)沒(méi)有吳均那樣明說(shuō)望峰息心窺谷忘反，但可以看出兩人的寫(xiě)作中都表現(xiàn)了對(duì)友人的勸勉之意。所以作者王維要寫(xiě)僧人飯而不與之同游，與僮仆同行卻不同樂(lè)，目的就是訴說(shuō)自己希望能與朋友來(lái)欣賞美景，因?yàn)樗J(rèn)為是一個(gè)天機(jī)清妙者。)
6、學(xué)生讀全文感受景與情，深入探討，感受美情，理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果：
本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果?
明確：
例子1：首段及斯之不遠(yuǎn)，倘能山中人王維白。都是散句。
例子2：北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下;寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹;村墟夜舂和當(dāng)待山中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈出水，白鷗矯翼;露濕青皋，麥隴朝雊。都是駢句。
本文句式駢散結(jié)合。寫(xiě)景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，情景交融，意境深遠(yuǎn)富有感染力;抒情議論，多用散句，信筆抒寫(xiě)，輕靈自由，或直抒胸臆，或點(diǎn)明主旨，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。全文整散結(jié)合，句式靈活，有節(jié)奏而又不單調(diào)，讀來(lái)活潑明快，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。同學(xué)們也要看到這雙明亮的，秀美的，含情脈脈，或炯炯有神的眼睛。
五、范讀全文或多媒體展示朗誦課件
六、溫故知新
多媒體：
1、下列加點(diǎn)字在句中有何意義?
方：
于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級(jí)
今方來(lái)，吾欲辱之
足下方溫經(jīng)
是：
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是
吾祖死于是
然是中有深趣矣
過(guò)：
臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行
過(guò)故人莊
故山殊可過(guò)
去：
去國(guó)懷鄉(xiāng)
與山僧飯訖而去
西蜀之去南海
因：
因地制宜
因小失大
因馱黃檗人往
2、詞語(yǔ)活用現(xiàn)象：
步仄徑
北涉玄灞
夜登華子岡
七、布置作業(yè)
多媒體：
1、課后觀察校園內(nèi)外景色，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的兩文寫(xiě)景的方法寫(xiě)一篇短文。
2、背誦全文。