《寓言二則》小學三年級語文教學設計(通用13篇)
在日常的學習、工作、生活中,大家都有令自己印象深刻的寓言故事吧,好的寓言的寓意,會隨著讀者的閱讀進程而逐漸明晰,這是寓言獨立作為一種文學體裁的魅力所在。都有哪些經(jīng)典的寓言故事呢?以下是小編幫大家整理的《寓言二則》小學三年級語文教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇1
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學會生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。
3.認識只要就,如果就這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
二、教學重點
理解兩則寓言的寓意。
三、教學時間3課時
四、教學過程
第一課時
亡羊補牢
教學目標:
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:1課時
教學準備:投影
教學過程:
一、談話激趣揭示課題
同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學過哪些寓言?
2.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.寓言二則的則是什么意思?(相當于篇)
4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。
。1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
。2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
。5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
。1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
。5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評議。
。7)老師說提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
。2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇2
教學目標
1,讀懂兩則寓言故事,明白其中的道理
2,正確,流利地朗讀課文,理解詞句的意思
3,自主學習
教學重點
理解寓意
教學過程
一、導入
1,圖片導入
2,理解什么是寓言故事
3,走進快樂讀書屋,學習寓言兩則
4,書寫課題
二、讀課文,質(zhì)疑字詞
轅,轍,矛,盾,把式,盤纏……
三、理解課文內(nèi)容
1,讀課文,思考:這節(jié)課我們還得弄明白哪些問題
2,歸納問題
3,帶著問題讀課文,找到問題的答案
4,解決問題
重點解決第二個問題
讓學生通過不同方式的讀,體會隱含的寓意
5,聯(lián)系實際生活
6,總結(jié)出道理
四、自主學習第二則寓言故事
1,還是帶著那三個問題去學習
2,解決問題
3,聯(lián)系實際
4,總結(jié)道理
五、拓展
選擇你喜歡的場景續(xù)寫故事的結(jié)尾!
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇3
一、素質(zhì)教育目標
。ㄒ唬┲R教學點
1、學會本課“寓”等7個生字,能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思,了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。
2、弄懂兩則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
(二)能力訓練點
使學生初步感悟文言文的語言特點。
。ㄈ┑掠凉B透點
教育學生說話做事前后要一致,具體情況具體分析。
(四)美育滲透點
通過對短文的品讀,體味文章機智幽默的語言之美。
二、學法引導
學生借助文后注釋自讀自悟,教師點撥,學生討論,初步理解課文內(nèi)容。
三、重點難點疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c、難點
理解短文中詞意、句意,領悟寓意。
(二)解決辦法
1、學生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。
2、教師講解有關古漢語知識,幫助理解句意。
3、學生列舉生活中實例,加深對寓意的理解。
四、師生互動活動設計
。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
1、引導學生結(jié)合注釋理解每句話的意思。
2、講解學生自己不能理解的詞的意思,幫助學生理解課文內(nèi)容。
(二)學生活動設計
1、自讀短文,結(jié)合注釋了解字義,理解句子意思。
2、對難理解的詞句,讓學生相互討論交流。
3、正確朗讀短文,弄清寓意。
五、教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┙沂菊n題
1、出示課題:同學們,今天,我們要學習第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。
2、解題:我們過去學過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。)“寓言兩則”又是什么意思?
。ㄕn文一共有兩個小故事,所以就是寓言兩則。)這節(jié)課,我們先來學習第一則寓言《矛與盾》。
。ò鍟好c盾)
(二)初讀課文,整體感知
1、解題:通過預習,誰能說一說“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種兵器,在長柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。)
2、自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?
。ù蟾耪f出即可。)
。ㄈ┚x課文,理解內(nèi)容
1、先自己說一說每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?
2、交流。(學生說,師生評議)
教師應講解以下有關知識,幫助理解:
。á佟俺擞绣鞫芘c矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。
、凇白u之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。
③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是:“沒有哪一種東西能夠穿透它!薄耙病闭Z氣詞,表示句子說完。
④“其人弗能應也”!捌淙恕保莻人!耙病,語氣詞,表示句子終結(jié)。)
3、把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說通順。(學生練說)
4、交流。(能說出大體意思即可。)
(楚國有一個賣矛和盾的人,夸耀他的盾說:“我的盾非常堅固,沒有哪一種東西可以穿透它!彼挚湟约旱拿f:“我的矛非常銳利,沒有什么東西不能穿透的。”有人說:“用您的矛穿您的盾,會怎么樣?那個人回答不上來了!保
5、這則寓言告訴我們一個什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)
6、指導朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣,人們的質(zhì)問語氣。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
那個楚國人說話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢?你從中應吸取什么教訓?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、用自己的話把這個故事講給家人聽。
2、熟讀課文,背誦全文。
第二課時
(一)復習檢查
1、背誦《矛與盾》全文。
2、這則寓言告訴我們一個什么道理?
。ǘ┙沂菊n題
這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?(有一個鄭國人買鞋)他是怎樣買鞋的呢?
。ㄈ┳宰x課文,整體感知
1、結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。
2、檢查自學情況。
、僦缸x短文。(要讀通句子)
、诒疚闹v什么事?(有個鄭國人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)
、圪|(zhì)疑。(師生歸納問題。)
。ㄋ模┘氉x課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。
2、交流:教師應在學生討論的基礎上引導理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”,“已經(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思!凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼,“人曰”即“有人說”!昂巍笔恰盀槭裁础。
譯成白話文。(有一個鄭國人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時,集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)
3、那個買鞋的人可笑在什么地方?這個寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應采取具體的辦法。)
4、指導朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)
(五)總結(jié)、擴展
1、鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。
2、總結(jié)學習方法。
、傥覀円呀(jīng)學過兩篇古文;叵肟偨Y(jié)一下,我們是怎么學的?(討論)
②交流,師生總結(jié):
“釋句意——通全篇——感情讀!
以后,我們學習古文要按著這個學習思路進行。
(六)指導書寫生字
重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形,“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點,“遂”里面“點、撇”不要丟掉。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇4
一、教材分析
寓言這種文體閃耀著人類智慧的光芒,指引著我們的生活,是可貴的語文教學資源。對于四年級的學生來說,寓言不是一種陌生的文體,他們之前就學習過《亡羊補牢》《南轅北轍》等寓言,但這些寓言相對來說篇幅短小、寓意單一!都o昌學射》這則寓言則不同,通過講述紀昌向飛衛(wèi)學習射箭,最終成為射箭能手這個故事。揭示了如何有效學習,最終取得成功的多重因素,給讀者以多方面的啟迪,其寓意是豐富而多元的。
對于像《紀昌學射》這樣的寓言,限于學生寓言閱讀經(jīng)驗的不足,剛一接觸,會出現(xiàn)原有閱讀認知圖式與新材料之間的沖突──學生會按照以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這篇課文,進而得出一個簡單的結(jié)論,這就需要教師加以引導,豐富學生的閱讀圖式;另外,因為閱讀經(jīng)驗的不足,生活閱歷的缺失,這則寓言的一些啟示也是學生自讀領悟不到的,這也需要教師在解讀方向上給予指導和幫助;有些啟示學生只能模糊地感受到,卻無法清晰地說出來,這同樣需要教師提供相應的幫助和輔導。因此,《紀昌學射》這則寓言是讓學生經(jīng)歷閱讀能力發(fā)展,豐富寓言閱讀經(jīng)驗的好素材,也是教師啟發(fā)學生、引導學生怎么去閱讀的好素材。
針對教材特點和學情特點,教者力求找準教學起點,引導學生關注看似一望而知,其實一無所知的細節(jié),理解感悟,使學生認知水平得以提升,閱讀經(jīng)驗得以豐富,閱讀能力得以發(fā)展。
教學本則寓言,教者力圖抓住《紀昌學射》與以前閱讀寓言的不同──給人以多方面啟示這一特點,引發(fā)學生的認知沖突,修正其原有的認知圖式,為學生提供閱讀活動展開的內(nèi)驅(qū)力;抓住本則寓言“審智”閱讀的特點,引導學生在閱讀中不斷領會新的學習啟示,從而豐富其原有的認知圖式,感受到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而契合本單元“走進故事長廊,感受它的魅力,體會其中的道理”的主題和目標。
二、教學目標
1.領悟本則寓言關于學習的多重啟示,感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅力。
2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中,進一步學習質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略,繼續(xù)學習聯(lián)系生活實際領悟文章含義的方法,提高閱讀能力,豐富寓言閱讀的經(jīng)驗。
3.在閱讀中體會寓言語言簡潔準確、生動傳神的特點,積累“聚精會神”“下功夫練眼力”“兩年以后,紀昌的本領練得相當?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不會眨一下”等生動語言,學習分類積累語言的方法。
4.認識“妻、虱”兩個字,會寫“昌、妻、刺”三個字,感受漢字文化的魅力,進一步激發(fā)學習漢字的興趣。
三、教學重難點
重點:在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中,進一步學習質(zhì)疑、想象、對比等閱讀方法和策略,繼續(xù)學習聯(lián)系生活實際領悟文章含義的方法,提高閱讀能力,豐富閱讀寓言的經(jīng)驗,積累和發(fā)展語言。
難點:領悟本則寓言關于學習的多重啟示,感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅力。
四、教學準備
學生:準備紅、藍兩支筆。
教師:多媒體課件。
五、教學流程
(一)揭示課題,導入新課
以每一則寓言都會給我們以啟迪這一原有認知為基礎,引導學生預測本則寓言帶給我們的啟示。
【設計意圖】引導學生產(chǎn)生閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣,帶著明確的目標展開探究性閱讀。
。ǘ┏踝x課文,分享啟示
1.學生默讀課文,批注。
2.全班交流分享閱讀啟示。
預設:學生通過初讀可能會感受到“學習要勤奮刻苦才能成功”“學習要堅持不懈才能成功”“學習中不能驕傲自滿”等啟示。
3.教師伺機引導學生爭論,這則寓言到底帶給我們什么啟示。
【設計意圖】引發(fā)學生的認知沖突,進而讓學生認識到,今天閱讀的這則寓言與以往不同,它會帶給我們多方面的人生啟迪,以此引發(fā)學生進一步探究、研讀的動力。
。ㄈ┰僮x課文,探尋寓言的多重寓意
1.學生再次默讀課文,批注。
2.學生交流發(fā)現(xiàn),教師相機引導,豐富學生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗。
教師引導預測:
。1)引導學生關注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言,發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導”這一啟示。
預設:學生如果遇到困難,教師引導學生關注文章關鍵語句,從而豐富對寓意的理解,滲透閱讀方法的學習。
。2)引導學生關注飛衛(wèi)的語言,發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領,先要打下扎實的基礎”這一啟示。
預設:學生如果遇到困難,教師引導學生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法,豐富對寓意的理解。
(3)通過引導將飛衛(wèi)的教和紀昌的學進行對比閱讀,發(fā)現(xiàn)紀昌的學習智慧,體會要創(chuàng)造性地學習這一啟示。
預設:學生如果遇到困難,教師引導學生發(fā)現(xiàn)紀昌練習的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實,引發(fā)學生的思維。
先扶后放,體現(xiàn)學習能力的遷移。
【設計意圖】這篇寓言中紀昌成功的因素有很多種,可以從中讀出多種關于學習的啟示,但教學的目的不是讓學生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來,而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學生的閱讀經(jīng)驗,提高學生的閱讀能力。
3.教學小結(jié)。
引導學生梳理總結(jié):發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學習成功的因素。
【設計意圖】在閱讀寓言的過程中豐富認識,站在一個更高的視角俯瞰全文。關注語言文字,通過想象、聯(lián)想和對比等方式進行閱讀就能豐富思想。
(四)關注表達,積累語言
教師指導:寓言帶給我們豐富的啟示,讓我們感受到它的智慧美;寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神,品味文章的語言美,學習和積累本課的語言材料,也是這則寓言學習的重要價值。
屏幕出示語句,指導學生學習分類積累。
【設計意圖】教會學生歸類積累語言的方法。
。ㄎ澹┱J讀生字,書寫漢字
【設計意圖】通過字理識字,讓學生感受漢字文化。
。┍菊n小結(jié),遷移閱讀
推薦學生課下閱讀《扁鵲治病》,產(chǎn)生新的閱讀期待。學生預測會帶給我們哪些方面的啟示,積累哪一類新鮮的語言材料。
六、板書設計
預設:板書根據(jù)學生的理解相應調(diào)整,《紀昌學射》中關于學習成功的因素不可能通過這一節(jié)課全部揭示出來,引導的目的在于,感受閱讀中不斷體會、不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而學會思考,學會閱讀。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇5
教學目標:
1、通過反復誦讀,使學生整體感知課文內(nèi)容,體會古漢語的特點,初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語,常用詞語的含義,正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學生樹立自信心,努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。
教學重點:
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點實詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學難點:
1、將所學的寓言擴展并活學活用。
2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。
教學過程:
一、導入新課:
1、同學們,在第二單元的學習中我們將共同探究美與丑這一主題,愛美之心人皆有之,我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美,感悟生活中的各種美,同時也對丑的惡行也要加以揭露,以便警惕大家,使我們的生活變的更加美好。那么,什么是真正的美呢?今天,就讓我們先來觀看一段視頻,請同學們邊看邊想,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?
2、生看后談感受。
3、小結(jié):同學們的感受值得珍視,就讓我們走進文中,再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語句,感知大意
1、老師范讀,使學生感知課文內(nèi)容,體驗古人運用文字的魅力。
2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,把語句讀通順,還要注意語氣的停頓。相機解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學生齊讀寓言,了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文,對照注釋自悟文意。
1、自己邊讀句子邊看課后譯文,揣摩句子意思。
2、同桌合作學習,聯(lián)系說句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復述課文。
要求:用現(xiàn)代語言表達古文的意思,句子形式可以靈活一些,不必強求說法一致,只要意思不錯即可,還可適當?shù)拇┎逵嘘P的背景資料。
四、細讀課文,讀懂句意。
1、西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請生速讀課文,邊讀邊劃。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會到什么?(東施盲目效仿,不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美,用個詞來夸夸她!(美若天仙,絕代佳人,國色天香)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學習她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動作,可以用語言來描述一下。
2、東施丑:
其里之富人見之,堅閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。
(1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細致地描寫東施的丑,而是重點描寫了人們的反應。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話,你體會到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來進行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(5)學到這里,你想對東施說些什么?
五、總結(jié)全文,拓展閱讀
過渡:看來同學們對美已經(jīng)有了新的認識,那么我要請教大家:
1、同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑呢?
2、什么是真正的美,你能告訴東施嗎?
3、東施聽了大家對她的評價和建議后,我想她定會有自知之明,同時也會明白美與丑的真正含義,大家想象一下,東施今后會怎么想,怎么做?
4、現(xiàn)實生活中有沒有東施效顰這樣的事情?舉例說一說。
小結(jié):是啊!不切實際地照搬,結(jié)果只會適得其反,讓我們再讀這篇寓言,去體會一下寓言的情境吧!
(5)拓展閱讀《邯鄲學步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》;
2、為本則寓言擴寫并續(xù)寫結(jié)尾。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇6
教學目標
1.自主學習認識本課4個生字,會寫7個字。
2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊含的道理。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
了解文言文的語言特點,正確、流利地朗讀課文。
教學難點
引導學生體會寓言所蘊含的寓意。
教學準備
生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題。
1.同學們,我們過去學習了一些寓言故事,有的同學課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。)
2.誰能給大家講一個寓言故事?你從這個故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學習兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.有哪些同學看過或聽過《刻舟求劍》這個故事?誰能把這個故事講給大家聽。
2.范讀課文。
3.讓學生將課文與以前學習的課文進行比較,看看有哪些不同?
師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字,是一個短小精悍的寓言故事,其中蘊含著深刻的道理。
4.自由朗讀課文。
5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。
三、深入理解課文。
1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。
2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?
點撥理解以下詞語:
涉:跋涉,就是渡過江河的意思。
遽:匆忙;立刻,表示時間很緊迫。
契:用刀雕刻。
惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。
3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。
四、總結(jié)全文,明白寓意。
1.解題。
(1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。
。2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。)
2.討論:
。1)這個人準能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動,船上的記號就隨著船移動,這個記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)
。2)想一想這個人錯在哪里?
。3)學習了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)
。4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?
五、熟讀課文。
1.指導朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學習生字詞。
1.自由識記字形。
2.討論交流。
3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。
七、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設計:
第二課時
一、復習回憶。
1.檢查背誦《刻舟求劍》。
2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么?
二、學習《狐假虎威》。
1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。
2.再讀課文,試著理解句子意思。
(1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。
。2)練習把語句讀正確、流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
4.參照譯文,練習講課文故事。
。1)自己把句子的意思連起來,練習講課文故事。
。2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面,會出現(xiàn)怎樣的情景?
。3)指名講故事,相機幫助理解重點句和難句。
三、拓展延伸,理解含義。
。1)理解“狐假虎威”的意思。
“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。
。2)學了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
。3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”
大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?
四、學習生字詞。
1.讀準字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。
2.自由識記字形。
3.指導書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬,整個字要寫得左窄右寬!澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構,書寫時從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
教學目標
1.通過自學,掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。
4.誦讀這則寓言。
教學重點
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學難點
能用“掩耳盜鈴”造句。
教學準備
圖片、小黑板、投影儀、動畫
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、激趣導入(略)
二、揭示課題、解題
1.放動畫,聽故事
猜猜故事的結(jié)尾,來給這個故事取個名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。
2.過渡:我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了,我們來走進這個故事。
三、明確學習目標
投影出示學習目標。
四、課堂自學,整體感知課文
1.投影出示自學要求:
。1)借助拼音把課文讀通順。
。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。
。3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地誦讀課文。
2.學生自學。
3.檢查自學情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
五、理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。
3.重點理解課文內(nèi)容和寓意。
。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。
。2)在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負,以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。
。3)那個人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個辦法。
、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?
、谀莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?
(4)他認為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達到目的,他想出了一個自認為很好的辦法?墒聦嵶C明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住)
。6)誰能用自己的話講講這則小故事。
。7)指導朗讀。
、僦该x課文,注意讀出自作聰明的語氣。
、邶R讀全文,注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
六、揭示寓意,總結(jié)擴展
1.投影出示思考題:
。1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?
。2)你應該從他身上吸取什么教訓?
。3)這則寓言告訴人們一個什么道理?
學生分組討論后,指名回答。
2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。
4.總結(jié)擴展。
同學們想象一下后來會怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?
。▎酒饘W生的主體意識,讓學生在閱讀過程中真正自主學習,充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設計問題留給學生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀,學生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時,能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動)
想一想,在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學習、生活實際,談談感想,學生討論后自由發(fā)言。
七、拓展延伸
1.小黑板:選擇成語填空
掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實際,讓孩子學這學那,這真是()!
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,趕緊改正,還算()吧!
有的同學做練習冊上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?
(學生的認知必須與實踐結(jié)合,才會有體驗與感悟,才能回歸生活)
2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?
3.選擇作業(yè):①回家把這個故事講給別人聽;②找?guī)讉小伙伴,把這個故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。
教學目標
1.會認本課的生字,會寫本課的生字。
2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。
4.誦讀這則寓言。
教學重點
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學難點
能用“畫蛇添足”說一句話。
教學準備
幻燈片、課本劇、小黑板
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學習一則寓言。
二、學習目標
1.會認本課的2個生字,會寫本課的3個生字。
2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。
3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。
4.有感情地誦讀這則寓言。
三、整體感知
1.檢查預習。
2.幻燈顯示:
。1)讀準
祠賜謂
。2)解釋下列加點的詞。
、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()
(3)說說句子大意:
蛇固無足,子安能為之足?
3.活動安排:復述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。
最后師生評議,評出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎品。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.指名誦讀“畫蛇添足”。
2.串講課文:同學串講,老師適時指點。
3.學生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。
明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。
4.能力訓練:這則寓言已成為常見的成語,請造一個句子。教師可先示范造句。學生造句后,組織大家評價是否恰當。
5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。
6.請舉出生活中與之同類的事例,并談談你從文中所獲得的啟示。
五、總結(jié)
畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。
《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動的喜劇情節(jié),活潑風趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊含的道理。
六、布置作業(yè)
1.復習字詞,熟讀課文。
2.解釋下列加點詞語,并寫出句子的大意。
未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇7
教學目標:
正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
教學重點:
讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學難點:
感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境
上一課,我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。
。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語)
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)
二、讀悟探究
1、學生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音)
2、指名分節(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。)
3、說一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?
4、發(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
(教師注意引導結(jié)實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。)
5、教師:而后發(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?
用自己的話說大意。(教師注意引導關鍵詞語的理解)
“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀)
6、教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢?
“蛇固無足,子安能為之足?”
、倮斫膺@句話。
②指導學生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。)
出示:為蛇足者,終亡其酒。
、俟适碌慕Y(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?------他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。
②帶著理解讀一讀。
三、學以致用
1、這個寓言告訴我們什么?
2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。
教師點撥:比如同學們寫作文,本來結(jié)構完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?
四、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?
2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演?梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事,了解一下寓意。
板書設計:
寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足,子安能為之足?
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇8
教材分析:
讀罷寓言兩則,感悟出幾個“好”,幾個“真”。
“好”焦急──禾苗長得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山,弄得筋疲力盡;“好”結(jié)果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成。
“真”痛苦──種田太無味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等,日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒再來,農(nóng)田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗,絲毫不知變。
“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義,我們在學習課文的過程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
教學目標:
1、會認“愚”等10個生字,會寫“守”等9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講這兩個寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
教學重難點:
體會寓意
課時安排:
2課時
課前準備:
生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事
課前自學:
1、自學方法:
1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次,標出自然段的序號。
2)記。在課文中,給本課生字注音;劃出帶生字的新詞,讀一讀,記一記。
3)問。問一問自己,讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。
2、自學作業(yè):
1)讀一讀,給帶生字選擇正確的讀音
喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)
碰撞(zhuàng zhuāng)樹樁(zhuāng zhuàng)
2)讀讀比比,然后組成詞語
拔——( )兔——( )喘——( )
撥——( )免——( )端——( )
教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認讀本課生字、新詞,會寫:焦、算、費、望、此、丟
2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”
一、導入新課
1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典,“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓。這個道理或教訓就是這則寓言的寓意。
2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個故事的寓意到底是什么呢?
二、自學檢測
1、帶著這些問題讀課文。
2、檢查識字:
焦急喘氣一大截
“焦急”的近義詞是“著急”!耙淮蠼亍庇檬直葎潕椭斫狻
朗讀難點句子:
野兔竄出樹林,撞死在樹樁上。從此,他丟下鋤頭,整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。
積累詞語:古時候、巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天
3、指名分讀兩則寓言,點出“長”的讀法。
4、過渡:這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續(xù)讀課文。
三、學習第一則寓言
1、(板書:揠苗助長),這是我們要學的第一則寓言,學生讀課題,問:題目是什么意思!稗搿本褪恰鞍巍钡囊馑。理解“揠苗助長”的意思。
這則寓言講的是一個什么故事?自由讀課文。
2、指名分段讀,讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。
3、自學提示:你覺得這個人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導學生從這個人想的說的、做的語句體會。)你能把你的理解讀出來嗎?
4、再讀這則寓言,它要告訴我們什么道理呢?
同桌交流后全班交流。
(禾苗生長是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律,急于求成,不能有好結(jié)果的。)
5、讀到這兒,你想對這個人說什么?
6、總結(jié)學法:剛才我們是這樣學習寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認識道理。
四、指導書寫
1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?
(“焦”、“算”不能少橫!百M”、“望”注意上方壓縮!按恕薄ⅰ皝G”注意筆順。)
2、根據(jù)學生的'討論,進行個別生字的范寫。
3、學生書寫,老師個別輔導。
五、誦讀全文,復述課文
第二課時
課時目標:
1、認讀本課生字詞,理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”
2、有感情地朗讀課文,明白:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
一、復習學習第一則寓言的學法
個別同學說說學習第一則寓言的方法。
二、自學第二則寓言
1、同桌互學第二則寓言。
2、交流:
理解題目:守株待兔。通過查字典理解“株”,再說說“守株待兔”的意思。
理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。
3、朗讀檢查。
4、“他”這樣做對不對?錯在哪里?學生討論、交流。
5、學了這篇課文,你懂得什么?學生討論、交流。
6、寓意揭示:做每一件事情都要踏踏實實,通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。
7、齊讀課文。
8、學習了課文,你想對種田人說什么?
三、拓展練習
體會用詞語的準確性。課后題。抄一抄。
(三個句子去掉帶點的詞語后,意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒有長高的意思了,而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的,只是由于長得慢,那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后,那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了,就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分愚蠢。去掉這個詞后,種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了)
四、寫字指導
1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?
2、根據(jù)學生的討論,進行個別生字的范寫。
五、語文活動
1)說一說你知道的寓言故事的題目。
2)你還讀過哪些寓言故事?給大家說一說。
六、課后自學
讀更多的寓言故事,準備開展一次寓言故事會。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇9
教學要求
1. 知識與技能
。1)學習并掌握本課的生字新詞
(2)理解寓言所述內(nèi)容,能用自己的話說故事,體會故事所蘊含的寓意。
。3)正確流利的朗讀課文,背誦課文。
2. 過程與方法
以學生為主體,引導學生自主、合作、探究,組織學生結(jié)合注釋理解文言文的意思,再說故事的過程中,不斷的深化對課文內(nèi)容的理解,從而感悟寓言的寓意。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
(1)教育學生必須有真才實學,不能自欺欺人。
(2)引導學生樹立爭取的處事方法,不能太教條了,凡事要根據(jù)實際情況靈活處理。
重點難點
1. 結(jié)合注釋,理解文言文的意思
2. 感悟寓言中所蘊含的寓意
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1. 學習《濫竽充數(shù)》,學習并掌握本課的生字新詞
2. 理解意思,體會寓意
3. 正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教具準備
1. 搜集到的《韓非子》的資料
2. 古箏音樂
教學過程
一、介紹寓言,導入新課
1. 帶學生溫習語言的資料,回憶什么是寓言
寓言是文學作品的一種體裁,是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能,而且是一種有故事情節(jié)的文學作品。
2. 教師板書課題,導入新課
3. 介紹韓非子(參看韓非子的資料)
二、讀準、讀通課文
1. 教師示范讀課文,要求學生注意文言文的停頓。
2. 學生借助自讀課文,掌握本課中生字新詞。
3. 檢查學生自讀生字的情況。
4. 指明讀課文,教師適當?shù)闹笇?/p>
5. 逐句指導學生讀課文,讀好文言文
6. 教師播放古箏音樂,配樂讀課文。以讀為主,通過形式多樣的朗讀,讓學生讀出文言文的味道,從讀起來覺得拗口到能逐步的感受文言文的音律美,使學生感受到祖國傳統(tǒng)文化的璀璨,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、結(jié)合注釋,讀懂文言文
1. 指導學生如何讀懂文言文
。1)結(jié)合注釋,理解句中難懂的詞的意思,從而理解整句的意思。
。2)引導學生總結(jié)理解句子意思的方法。
2. 學生以小組為單位,理解課文的意思。
3. 集體反饋,對照文中的大意檢測自讀情況。
四、說故事,明里
1. 指名用自己的話說一說這個故事
2. 討論:齊宣王死后,南郭為什么要逃走?
3. 拓展思維:如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事,你會怎么勸他呢?
4. 教師小結(jié):是呀,南郭處事沒有真才實學,總有一天會別人們發(fā)現(xiàn)的。這則寓言故事告訴我們,沒有真才實學,靠假冒過日子,是長久不了的。
五、課堂小結(jié)
千百年來,這個故事,一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時,騙不了一世。同學們一定要勤學苦練,使自己具有真才實學。
六、布置作業(yè)
1. 抄寫本課的生字新詞
2. 背誦《濫竽充數(shù)》
板書設計
濫竽充數(shù)
宣王必三百人混
緡王一一聽之逃
寓意:一個沒有真才實學的人,靠欺騙假冒過日子是長久不了的。
第二課時
教學目標
1. 學習《鄭人買履》,學習并掌握本課的生字新詞
2. 理解文言文的含義,體會他的寓意。
3. 正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學過程
一、談話引入,揭示課題
1. 同學們上街買過鞋嗎?怎么買到的鞋?古時候有個鄭國人也上街,發(fā)生了一件有意思的事情,是怎么回事呢?一起學文吧!
2. 板書課題,讀題
二、初讀感知,掌握生字
1. 初讀,提讀文要求:讀準滋陰,注意停頓的地方,難懂的句子多讀幾遍,爭取讀流利。
2. 指名讀一讀全文,指導生字
3. 再讀課文,整體感知課文內(nèi)容
三、結(jié)合注釋,理解意思
1. 教師指導:讀懂文言文最關鍵得理解每一句話所表達的意思。利用上節(jié)課總結(jié)的學習方法,結(jié)合文中的注釋,,讀懂《鄭人買履》的意思。
2. 全班交流歸納
3. 重點理解句子中“之”的意思
(1)先自度其足而置之其坐,置之市而忘操之。
。2)反歸取之
。3)何不試之以足
4. 指導朗讀,熟讀成誦,配樂體會
四、課堂小結(jié)
1. 讀了這個故事,你認為這個買履最后不得履的認可笑在哪里?你想用一個什么詞來形容這個人?為什么?
2. 這個故事讓你想到了什么?
3. 教師小結(jié):這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人去集市買鞋,因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳,結(jié)果沒有買到鞋的故事。諷刺世上很多人不顧實際情況,只相信教條的做法。
五、布置作業(yè)
1. 背誦《鄭人買履》
2. 再找一兩則寓言讀一讀。
板書設計
鄭人買履
忘持度返歸取之
寧信度無自信也
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇10
教學目標
1、 認識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
3、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點,激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。
教學重點
1、了解寓言的特點,激發(fā)學習寓言的興趣。
2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物心理。
3、指導帶著理解,有感情讀課文。
第一課時
一、教師引入:
同學們,回憶一下,我們在以前的語文課當中,學習過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?
二、教師隨機引向深入:對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!
今天,我們就一起學習寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上,讀準以下字詞:
出示課件:紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、
蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學習第一則寓言《紀昌學射》
(一)今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?
出示句子:
“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手!
讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學生課前查找的資料作簡單介紹)
要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
(二)自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?
1、讀文后,概括:紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
2、思考:在初步了解了課文內(nèi)容的基礎上,你有什么問題想跟大家探討?
3、結(jié)合學生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?
第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一個目標,不能眨一!保欢恰熬毜媚馨岩患䴓O小的東西,看成一件很大的東西”)
第二:想一想:飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢?
。▽W生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)
讀到這里,你有什么新的感受嗎?
(飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)
第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫在旁邊。
出示句子,有感情地朗讀,說說體會
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣铮珠_始練習起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
小結(jié):看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。
第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
。ㄍㄟ^討論使學生認識到:紀昌學習時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要。
第五:重點指導朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。
小結(jié):看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。結(jié)合生活實際,你能舉例說說嗎?
五、老師總結(jié)談話:要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?
(引導學生談出這則寓言的收獲,鼓勵學生談出自己的見解。)
第二課時
一、導入:我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌,這節(jié)課再來認識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?
(簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)
看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、讀準字音,把課文讀正確。邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?
三、 默讀課文內(nèi)容,扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關內(nèi)容畫在書上。
四、交流體會:
。ㄒ唬┲笇Ю首x,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?
“蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,他心里會怎么想?
“蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?
“蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。
“蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r的蔡又會怎么想呢?
(二)蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?
(皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的。
(三)扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?
討論:蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
。ㄋ模┙涣鞯玫降膯⑹荆阂朴诼犎e人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。
(五)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。
五、寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。
教學反思
在教學時,我充分發(fā)揮體裁的特點,一是重點引導學生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊含的哲理和情感;二是讓學生學會簡要概括故事內(nèi)容,練習講故事;三是以課文為出發(fā)點,把學生目光引到課外閱讀中去,在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內(nèi)容,將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,然后要求學生根據(jù)以上順序講故事,最后讓學生談自己的感想,并說說自己的體會。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇11
教學目標:
1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底
2、朗讀課文,理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
3、使學生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學會做人。
教學重難點:
重點:理解這兩則寓言的寓意。
難點:學習靈活運用這兩個成語。
教學準備:生字,詞語卡片。
教學設計:
第一課時
一、談話引入。
1、我們已經(jīng)學過一些寓言故事,寓言就是通過一個簡短的故事告訴我們一個深刻的道理。
2、說說怎樣學習寓言故事。
3、今天我們來學習兩則寓言故事,板書課題。
二、初讀課文,自主學習生字詞語。
1、請同學們自由朗讀這則寓言故事,畫出課文中的生字,借助拼音認讀,想辦法識記字形。再畫出新詞,想想這些詞語的意思。
(學生自學,教師巡視)
2、檢查自學情況。
(1)讀詞語:濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王編排蒙混過關
(2)理解詞語:
濫竽充數(shù):濫,與真實不符;引申為蒙混。竽,一種樂器;充數(shù),湊數(shù);這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領;次的充作好的;有時也用來表示自謙。
裝腔作勢:腔,腔調(diào);勢,姿勢。故意裝出某種腔調(diào),做某種姿勢,想引人注意或嚇唬人。
待遇:本課指報酬。
三、細讀課文,理解內(nèi)容,領悟寓意。
1、請同學們再快速瀏覽課文,想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容?
(南郭先生本來不會吹竽,但他卻混到樂隊里,最后還是露出了馬腳,只好偷偷逃走。)
2、下面請同學們仔細讀文,針對課文內(nèi)容,你能提出哪些值得大家共同研究的問題。
(1)小組內(nèi)交流、討論。
(2)學生匯報。(教師根據(jù)學生的匯報梳理問題)
1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的?
3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
3、研讀課文,解決問題
(1)以小組為單位,確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。
(2)全班交流,教師點撥引導
1)……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。
(解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù))
2)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒裝腔作勢,混在隊里充數(shù)。
(引導學生理解“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”“裝腔作勢”,然后指導朗讀并表演,體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的)
3)他混過了一次又一次,都沒有被發(fā)覺。
(結(jié)合上文的講排場來理解。)
4)后來,齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。
(解決為什么只好偷偷地逃走)
4、分析人物,揭示寓意
(1)你覺得南郭先生是一個什么樣的人?
(2)討論;這則寓言故事告訴了我們一個什么道理?
(3)想一想,生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說一說。
(4)引導學生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。
四、總結(jié)全文,拓展練習。
1、這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理,也希望同學們要有真才實學,因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。
2、假如,同學們現(xiàn)在碰到了南郭先生,你會怎樣對他說呢?
五、布置作業(yè)。
1、小練筆:南郭先生偷偷地逃走了,可是,卻有些讓人擔心,他再也不能濫竽充數(shù)了,用現(xiàn)在的說法是“下崗”,下崗后的南郭先生會做些什么呢?同學們,就讓我們幫他出出主意吧!題目:南郭先生下崗以后(也可以自擬題目)
2、請將這則寓言復述給你的家人或朋友聽。
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇12
教學目標:
1、會認10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點:有感情地朗讀課文,理解寓意。
教學課時:兩課時
教學準備:生字詞語卡片、課件
教學過程:
第一課時
一、導入新課
提問:你讀過寓言故事嗎?你能舉例說說嗎?
小結(jié):寓言中的“寓”是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個有趣的小故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。今天,我們學習的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,
齊讀:揠苗助長 守株待兔
現(xiàn)在我們學習第一篇《揠苗助長》。板書:揠苗助長 (齊讀課題)
二、學生自讀課文,標畫出文中生字新詞。
1、自讀課文,圈畫生詞
2、指讀課文,糾正讀音
3、課件出示,認讀生詞
三、細讀課文,領悟寓意。
1、課文寫的是誰?干什么?結(jié)果怎樣?
2、這個種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語中看出來的?
課件出示:課后讀讀想想
理解巴望、焦急的意思
3、這個種田人使用的辦法好不好呀?為什么?
4、課件出示:禾苗為什么都枯死了呢?小組討論、匯報。
5、這個人的問題出在哪兒了呢?
四、小結(jié)
1、歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。
2、我想對種田人說……
板書設計:
起因:想讓禾苗長得快些
揠苗助長 經(jīng)過:把禾苗一棵一棵往高里拔
結(jié)果:禾苗都枯死了
做事要遵循事物自身的規(guī)律
第二課時
一、課件出示,這幅圖用哪個詞語?
1、板書課題
這節(jié)課,我們一起再來學習這則寓言故事
2、齊讀
二、初讀課文,自主識字
1、學生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準
2、課件出示(竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 )指名讀,齊讀。
3、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能想到什么? 帶著問題,再次讀文。
三、深讀課文,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?在文中找到畫下來?
《寓言》小學三年級語文教學設計 篇13
。劢虒W目標]
1、會認“寓、則”等15個生字,會寫“亡、牢”等8個生字,會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
3、比較句子的不同,能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。
。劢虒W重難點]
1、識記字詞,能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
2、能結(jié)合自己的生活實際理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?(板書:寓言二則)
2、今天,我們來學習一則寓言。教師板書課題:亡羊補牢。(講解“亡、牢”字)
3、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
4、讓我們帶著這些問題一起來讀故事吧!1、你還知道哪些寓言故事?請寫下來。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通語句。
2、師檢查生字自學情況。
3、小組討論:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?為什么丟羊?(兩次。羊圈破了個窟窿。)
三、精讀課文,理解內(nèi)容
1、課文哪幾個自然段是講丟羊的?
2、自由讀第1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
。1)羊圈破了個窟窿。
、俪鍪旧挚ㄆ翱吡保该x,注意“窿”讀輕聲!翱吡笔侵付。
、邶R讀第1自然段第三句話。
、鄣谌渲v了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、芾砬暹@三句話之間的聯(lián)系。
。2)街坊勸告,他不聽。
①“街坊”是指鄰居,注意“坊”讀輕聲。
、诮址皇窃趺磩竦?指名讀,讀出勸告的語氣。(引導評議,齊讀)
、垧B(yǎng)羊人是怎樣說的?你猜他心里會怎樣想?互相討論,指名讀句子,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
、苣憧矗眯牡慕址磺檎嬉馇,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。(指名讀,評議)
。3)指名讀第4自然段,引導思考:為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段,想一想。
剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
5、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子。
“趕緊”能去掉嗎?為什么?(不能,因為“趕緊”能體現(xiàn)出養(yǎng)羊人改正錯誤的急迫心情。)“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明了什么?(說明養(yǎng)羊人很認真,把羊圈修得很好。)
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(指導讀出后悔之情)
。4)將這句話換一種說法。(要是……就……/如果……就……)
。5)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?從哪里看出來的?(從此,他的羊再也沒丟過。)
四、體會寓意
1、分角色朗讀全文,揭示寓意。
由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
2、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視、沙塵暴、環(huán)境污染……)回家后將這個故事講給父母聽聽。5、“亡羊補牢”是什么意思?這個故事告訴我們什么道理?
五、指導書寫
1、出示生字“牢、告、鉆、勸”。
2、生交流識記方法。
3、師范寫,生練習。
第二課時
教學過程
一、啟發(fā)談話,導入新課
啟發(fā)談話:(出示《揠苗助長》插圖)請同學們觀察這幅圖片,誰知道這幅圖片講的是一個什么故事?(學生回答)這節(jié)課我們就來學習《揠苗助長》。6、填一填。
“揠”的意思是。
二、初讀課文,自主識字
1、學生自由讀課文,讀準字音,讀通語句。
2、師檢查生自學生字情況。
3、再讀課文,讀準字音。
三、熟讀課文,理解感悟
1、自由朗讀課文,思考:你知道了什么?
出示:古時候有個人,因為希望禾苗,就把禾苗,結(jié)果。
2、指名讀第1自然段,思考:這個人為什么那么焦急地讓禾苗長高?
(1)出示:第1句話。從哪些詞可以看出他很焦急?(巴望,天天……)聯(lián)系生活實際,引導學生理解“巴望”。
。2)指導朗讀,讀出渴望語氣。(“一天,兩天,三天”讀得越來越快,“一點兒、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語重讀。)
3、默讀第2~4自然段,思考:他想了個什么辦法?成功了嗎?
。1)出示:第2自然段,體會“筋疲力盡”。指導抓住“一棵一棵”“從中午一直忙到太陽落山”理解“筋疲力盡”的意思,并引導學生想象種田人一棵一棵拔苗時會說些什么。從而體會種田人為了幫禾苗生長,很賣力。
。2)出示第3自然段,抓住“一邊喘氣一邊說”“沒白費”等詞體會種田人“愿望”實現(xiàn)后的喜悅。
。3)出示第4自然段,體會“禾苗都枯死了”,為什么會發(fā)生這樣的情況呢?
。ê堂缧枰L,人為破壞了它的生長規(guī)律,自然就枯死了)
4、拓展討論。
假如你是這個人的鄰居,看到他拔禾苗,你會對他說些什么呢?(自由發(fā)言)
5、你能用自己的話說說對“揠苗助長”的理解嗎?(不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而會把事情辦壞)
6、生活中,你遇到過這樣的情況嗎?那你有做過類似的事情嗎?
四、指導書寫
1、學習“筋”“疲”兩個生字。教師范寫,指導兩字的占位及筆順,“!弊制浴梆凇币葘憽皬V”再寫兩點。
2、學生描紅,教師巡視指導。
3、口頭擴詞,加強記憶。
。劢虒W板書]
12寓言二則
亡羊補牢想法已經(jīng)丟后悔
做法不補趕快堵
結(jié)果又丟再沒丟(未為遲也)
揠苗助長巴望——長得快
辦法——往高拔
結(jié)果——全死了(不能急于求成)
[教學反思]
《寓言二則》中的兩篇寓言故事,通俗易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。教這兩篇課文時,我采取的教學思路是:結(jié)合生活實際來體會寓言故事所揭示的深刻道理。在教學時,我采用了逐步深入的方法來引導學生把握故事的情節(jié),理解故事的含義,分析故事中人物的心理,效果不錯。
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