蘇教版三年級語文下冊《寓言兩則》教學設計
【學習目標】
�。薄⒄J識６個生字，會寫１３個生字；正確讀寫紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，懂得無論學習什么技藝，都要練好基本功和要防微杜漸、聽取別人正確意見的道理。
�。�、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
【教學重難點】
１、了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射和扁鵲治病的經(jīng)過。
�。�、理解寓言所包含的寓意。
【課時劃分】
兩課時。
【課前準備】
�。�、查閱有關扁鵲的資料。
�。�、多媒體課件(出示相應的句子)。
第一課時《紀昌學射》
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
�。�、同學們，還記得《驚弓之鳥》故事中的更贏是怎樣一個人嗎？（他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。）今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
�。�、板書課題《紀昌學射》，學生齊讀。（昌：讀成 chāng,注意翹舌后鼻韻；昌與帽的右邊區(qū)別。）
�。�、讀了課題，你想知道什么？（教師梳理學生的問題：紀昌跟誰學射箭？怎樣學射箭？結果學得怎樣？）
二、討論交流，朗讀課文
�。�、請你帶著要了解的問題自讀課文，勾畫出有關句子。
�。�、小組討論。
�。�、匯報交流：
�、� 紀昌跟誰學射箭？
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教（請教：請求指教）。
�、� 紀昌怎樣學射箭？完成填空：
紀昌（ ）學射或者紀昌學射（ ） 。
紀昌（認真）學射、紀昌（刻苦）學射、紀昌學射（很用功）、紀昌學射（很有毅力和恒心）、紀昌學射（不怕辛苦）
師：從哪些地方看出紀昌學射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引導學生抓第二、三自然段中的重點句理解。）
飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力），先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭（穿梭：像織布的梭子一樣來回活動，形容來往頻繁）。
師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來當梭子，在眼前來回晃動，請你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？
時間不能太長，否則，眼花繚亂。
師：看來，紀昌真的是很辛苦。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁（綁：讀 bǎng,注意后鼻韻）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神（聚精會神：形容專心致志，精神高度集中）地盯著它。
師：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
（萬丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀昌練眼力，其實是在練習基本功）
師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？
一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會神盯等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺（刺：讀 cì,注意平舌；刺左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，要讀出夸張的描寫。
�、� 結果學得怎樣？
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
師：紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？
�。ㄒ驗榧o昌勤學苦練，很有恒心和毅力；練好了基本功。）
三、總結課文，揭示寓意
�。�、此時，你想說點什么嗎？
２、學生匯報，教師小結：
《紀昌學射》告訴我們：
學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有決心、毅力和恒心。
３、用要想掌握，就要的句式寫幾句話。（學生練筆）
４、學生交流：
要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要；要想掌握滑冰本領，就要；要想掌握操作電腦本領，就要；要想掌握，就要。
〖板書設計
紀昌學射
練眼力──開弓放箭──百發(fā)百中
基本功：恒心、毅力
〖作業(yè)設計
１、將下面的技能與基本功搭配練線：
射箭：練腕力。
唱歌：練基本招式。
書法：練眼力。
武術：練丹田之氣。
２、我認為紀昌能成為百發(fā)百中的神射手是因___________________________。
第二課時《扁鵲治病》
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、導語：
認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物──黃帝時代的名醫(yī)扁鵲。
�。病㈥P于扁鵲，你知道些什么？（學生交流課前收集的資料）。
教師補充或者課件播放扁鵲的故事：原是傳說中黃帝時代的名醫(yī)，古代統(tǒng)稱名醫(yī)為扁鵲。本文所指的扁鵲，真名秦越人，戰(zhàn)國時著名醫(yī)學家的醫(yī)學家，不僅精于內(nèi)科，而且精通婦產(chǎn)科、小兒科、五官科等。相傳他在總結前人經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法，被中醫(yī)沿用至今；尤其擅自望診和切診。扁鵲每到一地，都注意了解當?shù)氐牧曀缀投喟l(fā)病、常見病情況，為百姓解除病痛。有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是尸厥（類似今天的休克或假死。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的'湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有起死回生之術。晚年時，在秦國為秦武王治病，受太醫(yī)令李醯忌妒，被李派人殺害。兩千多年來，扁鵲一直受到人們的懷念和敬仰。
�。�、聽了這個故事，你有什么感受？
４、引入：
就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自學課文 學習字詞
�。�、初讀課文，把課文讀通順、讀正確。
�。病W習生字：
�、� 字音重點的是：
腸讀成 cháng，注意是翹舌后鼻韻。
燙和湯都是后鼻韻。
⑵ 分析對比記憶字形：
腸、燙、湯的字形；睬：右半部撇下不要寫成米；蔡：祭的第五筆是フ第六筆是捺。
�、� 學生質(zhì)疑，全班討論理解字（詞）義：
一聲不響：一點聲音也沒有。
理睬：理會。
縛：搽上，涂上。
無能為力：沒有辦法，無可奈何。
三、再讀課文，了解大意
�。薄⑺伎迹�
扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？
２、在自己不懂的地方打上？，在感受最深的地方寫下自己的體會。
四、細讀課文，理解內(nèi)容
１、檢查學生朗讀課文情況。
２、回答思考題，同時指導朗讀：
�、� 扁鵲四次見蔡桓公，結果蔡桓公病死了。
�、� 每次見蔡桓公，都說了什么？蔡桓公怎么回答？當時雙方分別會想些什么？分角色讀讀他們的對話。（扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心，蔡桓公的態(tài)度要有變化）
如：
扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會怎么想？
蔡桓公聽了非常不高興。他心里會想什么？
蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡桓公會怎么想，怎么說？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
�。场⒊閷W生講課文的主要內(nèi)容。
４、交流學生的疑問：
扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
教師小結：
蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
五、總結全文，揭示寓意
１、蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？
（尊重醫(yī)生，有病及早醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)才讓蔡桓公喪失了生命）
�。�、你從中受到什么啟發(fā)？
教師可適時點撥，使學生體會到：防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
〖板書設計
扁鵲治病
扁鵲（請治） 蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）
皮膚小病 不信
皮肉之間 不高興不理睬
腸胃 非常不高興
病入膏肓 渾身疼痛病死
（防微杜漸、聽取別人正確意見）
〖作業(yè)設計
�。薄⑻顚懴铝斜砀瘢�
時間
扁鵲
蔡恒公
醫(yī)理
有一天
我的身體很好，什么病也沒有。
過了十來天
發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可治好。
十來天后
病以發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。
又過了十幾天
覺得奇怪。 深入骨髓只能等死，醫(yī)生無能為力。 跑到泰國去了。
２、如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公和扁鵲說什么？用幾句話寫下來。題目可用《扁鵲、蔡桓公，我想對你們說》。
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