寓言兩則優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字;正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
4.學(xué)會(huì)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生理解兩則寓言的寓意，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【課時(shí)安排】
2 課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.理解寓言故事特點(diǎn)。
2.明白寓言指的是什么?
課件出示： 寓言 通過一個(gè)小故事，說明一個(gè)道理。(包含著小道理的故事)
3.學(xué)習(xí)第一個(gè)寓言故事——紀(jì)昌學(xué)射。
注意“昌”字，的寫法。
4.課文說了一個(gè)什么樣的故事呢?我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文寫了一個(gè)什么故事? 2.學(xué)生自學(xué)思考。
3.教師檢查自學(xué)情況：
(1)故事主要內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
三、精讀課文，品析感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文，一邊讀一邊想紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的，找到相關(guān)語句畫下來，讀一讀，說說你的想法。
2.學(xué)生自學(xué)交流。
3.全班交流：
(1)紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
①學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
�、谝l(fā)想象：同學(xué)們，你們知道織布機(jī)是什么樣的嗎?想象一下，紀(jì)昌就在這樣的織布機(jī)下，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭，這一注視就是兩年啊!誰愿意為大家讀讀這段話?通過朗讀讓咱們大家都能感受到紀(jì)昌的恒心和毅力。
�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀。
(2)紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習(xí)起來。
然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著他。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
�、� 學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
“竟然”一詞說明在平常人看來，虱子不可能像車輪一樣大，可是紀(jì)昌做到了，可想而知是多么不容易。
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、劢處熜〗Y(jié)：紀(jì)昌之所以能成為一個(gè)百發(fā)百中的射箭能手，是與他的決心、恒心和毅力分不開的。除此以外，你們還找到了其他的原因嗎?
四、回歸整體，體會(huì)寓意
1.飛衛(wèi)是一個(gè)好老師，而紀(jì)昌也是一個(gè)非常棒的學(xué)生。在飛衛(wèi)的精心訓(xùn)練之下，紀(jì)昌終于成為了一個(gè)百發(fā)百中的`射箭能手。
(分角色朗讀課文。)
2.說出體會(huì)和寓意。
我們可以從多個(gè)角度思考。
3.教師總結(jié)：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。這就是這則寓言給我們帶來的啟示。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.課后收集扁鵲的資料。
六、板書設(shè)計(jì) (略)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，(板書：扁鵲治病)
2.課前同學(xué)們都收集了資料，誰來為大家介紹一下扁鵲?
(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。)
3.過渡：扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們，今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。故事雖然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文寫了一個(gè)什么故事?
2.教師檢查自學(xué)情況：
(1)指名讀生字，指導(dǎo)“蔡”和“睬”的寫法。
(2)說說故事的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，品析感悟
1.同學(xué)們，扁鵲為了給蔡桓公治病，三番五次地去拜見他。請(qǐng)你再次自由朗讀課文，一邊讀一邊想：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了些什么?蔡桓公又是什么態(tài)度呢?
2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3.全班匯報(bào)
4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、重點(diǎn)探討，感悟寓意
1.扁鵲為了給蔡桓公治病一共去了 4 次，然而后來，扁鵲早知道蔡桓公要找他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。
(1)病情越來越嚴(yán)重。
(2)蔡桓公越來越不高興，繼而感到奇怪，最后病死。
2.整體感悟，有感情地朗讀。
3.討論：本來只是一般的小病，蔡桓公怎么最終病死了呢?
明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說呢?
4.那么，你從這則寓言中受到了哪些啟示呢?
5.交流匯報(bào)。
6.教師小結(jié)：扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公卻堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸、善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。希望同學(xué)們都不要學(xué)蔡桓公。
五、布置作業(yè)
1.抄寫課后生字。
2.課后嘗試收集更多的寓言故事讀一讀。
六、板書設(shè)計(jì) 29 寓言兩則
扁鵲治病
皮膚病
皮肉之間
腸胃里
深入骨髓
病死
防微杜漸、聽取意見
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