三年級下冊《她是我的朋友》教學設計范文
教學目標
1．了解人物復雜而矛盾的內心活動，體會人物精神品質。
2．理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
3．理解并體會重點詞語和句子。
教學重難點
1．引導學生體會阮恒復雜的內心活動，感悟人物的精神品質。
2．指導學生體驗并朗讀課文。
教學過程
一、初讀，切入重點，感知人物外在表現
1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰？這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事？
2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。
3、師生交流。
4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的'哪些動作是相近或是相同的。（板書：哭、掩）
二、再讀，突出重點，體驗人物內心活動
1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭？（板書：怎么？）
2、引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。
3、指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。
4、指導朗讀并體驗阮恒內心的痛苦。
5、出示課件，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么？
6、再次鼓勵學生體驗朗讀。
三、精讀，強化重點，感情人物精神品質
1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？
2、小組合作學習。
3、師生交流。
①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦？指導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。
②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦？
A、小組再次討論。
B、引導學生想象，阮恒擔心別人會怎么勸他？體會阮恒復雜的內心活動。
3、展示課件，激發(fā)學生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么？
4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內心活動。
四、品讀，回歸重點，升華學生情感體驗
1、引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
2、引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質。
3、引導學生結合自己的生活，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友。
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