《魯班造傘》優(yōu)秀教學設計
一、教學目標
1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字,會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的。
3、 教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功。
二、教學重、難點:
讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐。
三、教學課時:2課時
四、教學過程:
(一)交流資料,引入課題。
1、 學生把課前收集致電的'有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識。
2、 教師導言,板書課題。
3、 生齊課題,并質疑。
。ǘ┩ㄗx課文,整體感知
1、 學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了。
2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?
。ㄈ┬〗M合作,學習生字
1、 生同桌合作,探討識字方法
2、 組內交流,進一步優(yōu)化識字方法,鞏固識字
3、 全班反饋
4、 檢查識字情況
(1)生開火車認讀
。2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法。
。3)再讀讀易錯字,組詞或造句。
。ㄋ模┰僮x課文,要求把課文讀通,讀順。
。ㄎ澹┳宰x自悟,探究發(fā)現(xiàn)
1、 布置自學要求:
。1)認真仔細閱讀課文。
。2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣?
。3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流。
2、 交流學習所得。
。1) 名回答以上思考的問題。
(2) 根據學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。 (在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)
3、 討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?
。┱f話練習:讀了這篇課文,你有什么感想?和同學說一說。
(七)書寫指導
1、生整體觀察字形,指出易錯字。
2、重點指導:
。1)“創(chuàng)”字,第二筆是長點,不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。
。2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
(八)積累語言 生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。
(九)布置作業(yè) 回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思。
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