課文《永生的眼睛》優(yōu)秀教學設計模板
學習目標：
1． 認識6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2． 運用學過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
3． 體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義。培養(yǎng)關愛他人的美好情操。
課前準備:
1． 按課文前的連接語要求預習課文，自學生字詞。
2． 通過讀書，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻的知識、史料及社會現(xiàn)狀。
3． 通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對捐獻角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
姓名
年齡
職業(yè)
學歷
1． 您聽說過捐獻角膜嗎？（ ）
2． 您身邊的人捐獻過角膜或接受過角膜捐獻嗎？（ ）
3． 您對捐獻角膜的人是什么態(tài)度？（ ）
A． 覺得了不起 B 。 認為出風頭
B． 無所謂
4． 您會捐獻角膜嗎？（ ）
5． 您對我國捐獻角膜的現(xiàn)狀有那些了解？（ ）
教學過程：
閱讀資料，交流感受。
1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實現(xiàn)嗎？根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說說你的看法。
2．師補充資料（投影出示）
資料一 長期以來，中國人信奉身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷的觀念，器官捐獻，不能被大多數(shù)人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。
資料二 鄧小平爺爺捐獻了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的.光明。
4． 看了這兩段資料，你有什么感受？
�。ǘ鄶�(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻角膜的人很偉大。少數(shù)人會說自己會怎么做。）
導入新課，初步感知。
1． 同學們感受頗多。這節(jié)課，我們就來學習一篇有關角膜捐獻的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個題目,你想說什么?(學生有可能問什么是永生？為什么要用永生的眼睛為題？讓讓學生說出自己的疑問、理解或猜測）
2． 指名按自然段朗讀，引導正音。注意強調(diào)遵分清楚平、翹舌。
3． 自由讀文，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的？用一句話談談你讀完這個故事后，有什么樣的感受。（根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知，大多數(shù)學生會說爸爸和溫迪很高尚。）
自主學文，感悟內(nèi)容。
帶著為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢這個問題去細讀課文，找出有關語句劃下來�？梢栽O身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。
合作學習，深化理解。
1． 自學完的同學可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
2． 全班交流。學生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3． 引導學生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做）。在交流中引導學生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
4． 指導感情朗讀。重點指導人物對話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動自己，也讓聽的人受感動。）
5． 課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個詞，每個驕傲都是什么意思？根據(jù)你的理解，你認為應該怎么讀這幾句？讓我們把 帶有驕傲一詞的句子讀一讀，結(jié)合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會到了什么？（學生大致能說出這幾個驕傲體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。）
6． 師加以引導：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學生體會到愛心是永生的。從而真正理解永生的眼睛。）
7． 學生談過后，教師總結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時候就要象這樣，抓住重點的詞句，反復去揣摩，體會作者的感情，領悟文章的表達方法。
回讀課文，總結(jié)收獲。
1． 從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有那些收獲？（側(cè)重感受、詞句積累和表達方法。）
2． 學生總結(jié)寫法。（找人物對話，再次讀讀，細細體會作者的細膩的表達手法。）
走出對話，鏈接生活
1． 課文學完了，我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么呢？師生討論決議：
a． 將這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。
b． 對搜集和調(diào)查到的資料進行分析和研究，編寫捐獻者之歌手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。
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