英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴論文
如果我們每次走進(jìn)課堂之前，都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù)，我們的課堂一定會(huì)充滿活力，教與學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。
英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語中越來越?jīng)]有了興趣和信心。因此，我們教學(xué)英語時(shí)就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過程，才能有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)到良好的教學(xué)目的。下面就是我對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、情景設(shè)計(jì)
1、運(yùn)用直觀教具。在教授單詞時(shí)，最好多用圖片、模型、實(shí)物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。一個(gè)蘋果，一瓶汽水都會(huì)讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們?cè)跅l件允許的情況下，能帶實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實(shí)語言氛圍感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。還比如，在教學(xué)國(guó)家名時(shí)，我們可以出示相應(yīng)的小國(guó)旗，讓學(xué)生看國(guó)旗說國(guó)名，這樣他們不但在課堂上學(xué)會(huì)了國(guó)名，同時(shí)還能記住這些國(guó)家的國(guó)旗，形式上好象增多了要記的內(nèi)容，但這種方式更能使學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來，還能達(dá)到預(yù)想不到的效果。
2、 運(yùn)用生動(dòng)的多媒體。比如，在課件中設(shè)計(jì)問路的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個(gè)指定位置，先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動(dòng)圖中人物的位置，在這個(gè)訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生問路次數(shù)的增多，象Excuse me， how can I get to the park？ Excuse me， which is the way to the bank？這樣常用問路的詞句在不知不覺中熟練起來，并且使學(xué)生不會(huì)感到枯燥，有身臨其境的感覺。
3、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。如shopping（購(gòu)物）的交際用語是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，也會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)目的。如在一次觀摩課上，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)在超市購(gòu)物的場(chǎng)景：兩名學(xué)生每人穿一件超市工作人員的服裝，讓另一個(gè)學(xué)生提著購(gòu)物籃，依次在擺放實(shí)物的柜臺(tái)（學(xué)生課桌）上去買東西。在活動(dòng)中，同學(xué)們熱情很高，爭(zhēng)著去參加，下面一部分對(duì)所用語句不太熟練的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著在請(qǐng)教同桌還沒記住的句子，這樣的活動(dòng)，是學(xué)生們很感興趣的，每個(gè)學(xué)生都愿意積極參加，主動(dòng)交流，使教學(xué)取得了良好的效果。課后，大家都對(duì)這堂課給了很高的評(píng)價(jià)，并提倡積極向這位老師學(xué)習(xí)，多上這樣有質(zhì)量的課。
二、游戲的設(shè)計(jì)
在英語課上，由于要記的內(nèi)容較多，長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥，腦神經(jīng)容易處于疲勞狀態(tài)，但是，如果我們能把游戲運(yùn)用到英語教學(xué)中來，以游戲的娛樂性來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，也是一個(gè)既有趣又有效的方法。下面列舉幾種游戲方法。
1、“接龍”游戲
游戲規(guī)則：教師說出一個(gè)單詞，如teacher， 從第一組一個(gè)學(xué)生開始接任何一個(gè)以r開頭的單詞，如ride，下面的學(xué)生接著再說出一個(gè)以e開頭的，在整個(gè)游戲中，不能重復(fù)說過的.單詞。這樣的活動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生全身心處在積極的活動(dòng)狀態(tài)中，以飽滿的熱情參與活動(dòng)，努力回憶所學(xué)過的單詞，即完成了課堂活動(dòng)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。
2、用動(dòng)作提示單詞
一些單詞可以通過形體表現(xiàn)出來，初中英語課本中有不少，比如：run ，jump ，dance， sing， swim， skate， sleep， open， close ， smile ，sit ，drink等，在教學(xué)這些單詞時(shí)，可以借助必要可行的形體動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊說單詞，讓他們嘴說身動(dòng)，在輕松的氛圍中記住所學(xué)詞匯。也可以用活動(dòng)的方式，讓老師說出一個(gè)單詞，學(xué)生模仿做動(dòng)作，或是一個(gè)學(xué)生做個(gè)動(dòng)作，讓其它學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語。通過這樣的形象記憶，學(xué)生對(duì)單詞的印象會(huì)更深刻，記得會(huì)更牢，還不用再專門化時(shí)間和精力去記單詞的漢語意思，這難道不是一箭雙雕，一石二鳥的好辦法嗎？
三、競(jìng)賽設(shè)計(jì)
初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，則是一種行之有效的好方法。比如，我們把班上學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組圍坐在一起，由老師給同學(xué)們出示準(zhǔn)備好的搶答題，每道題給10秒鐘看題討論，等老師說開始搶答后，學(xué)生再迅速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過允許，搶答成功后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不成功學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，最后，以獲得紅旗的最多少來給各小組排名次。這樣的競(jìng)賽簡(jiǎn)單易搞，并且學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛也活躍了，同時(shí)，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體感，讓學(xué)生以自身的經(jīng)歷體驗(yàn)“集體光榮我光榮，我為集體爭(zhēng)光榮”的集體主義觀念，從而形成班級(jí)的凝聚力和向上力。
四、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
1、從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地針對(duì)他們所做出的回答正確與否，而要從他們積極舉手、認(rèn)真思考、清晰表達(dá)、思維獨(dú)特等方面進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，側(cè)重于以鼓勵(lì)為主線的課堂評(píng)價(jià)，能使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)了發(fā)言的信心，激發(fā)了爭(zhēng)取勝利的欲望。
2、要處理好評(píng)價(jià)內(nèi)容的模糊度和精確之間的關(guān)系。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作、有效和一致。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤等。這樣的評(píng)價(jià)能使學(xué)生自己心中有底，因?yàn)椴环蠈?shí)事的評(píng)價(jià)，那怕是對(duì)他的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓他覺得空洞。而有時(shí)候，如果不能概括出評(píng)價(jià)內(nèi)容的主要指標(biāo)，寧可模糊一些，也不要將其固定化，以避免最終評(píng)價(jià)的片面。如說一位學(xué)生“熱愛祖國(guó)”，“熱愛人民”就過于籠統(tǒng)、抽象。如果一個(gè)學(xué)生在熱愛祖國(guó)方面被評(píng)為“中”或“差”，其具體含義又是什么？如果一個(gè)學(xué)生得到“優(yōu)”，這個(gè)月變?yōu)椤傲肌�，其評(píng)判的依據(jù)又是什么？
3、讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)功能和促進(jìn)作用。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)想（對(duì)學(xué)生所給的正面評(píng)價(jià)）。我們很多老師都對(duì)工作很認(rèn)真，只要學(xué)生一出現(xiàn)口誤就馬上幫他們改正錯(cuò)誤，其目的自然是為了讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，以保證他們正確地掌握知識(shí)，但這種方法常常會(huì)使本來心中沒底的學(xué)生覺得又失敗了，對(duì)下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼；其實(shí)有時(shí)你要是換成另一種方式，先不急于改正錯(cuò)誤，針對(duì)他們已說對(duì)的部分，給以正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诖蠹颐媲坝谐删透�，沒失面子，然后再用正確的說法重復(fù)一遍，這樣，學(xué)生同樣會(huì)明白，心理上更容易接受，不至于
使他們?cè)谙麓螀⑴c時(shí)產(chǎn)生膽怯心理，并且也很感激你的糾錯(cuò)方式，對(duì)你會(huì)由感激轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏�，親其師，信其道的事實(shí)就會(huì)在你的課堂出現(xiàn)。
克萊恩說過：“學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效�！比绻覀兠看巫哌M(jìn)課堂之前，都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù)，我們的課堂一定會(huì)充滿活力，教與學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。
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