《小柳樹和小棗樹》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)模版
教材說明：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
預(yù)期目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，會寫怎和思。
2．正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3．通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)流程：
一．談話激趣：
1．（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）
【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中開始學(xué)習(xí)語文�！�
2．你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3．你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？
4．你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？
再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。
【積極調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，將語文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)�！�
5．小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。
聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因?yàn)椴还苷l啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。
�。ㄟ^渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事��？）
【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動�！�
二．初讀課文：
1．小柳樹還提醒大家，在讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
【教師充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者�！�
2．小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）
（指名學(xué)生讀開火車讀齊讀）
3．小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？
�。ㄍ澜涣髦该f）
4．小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）
�。ㄗ杂勺x指名讀齊讀）
5．我也來夸夸你們，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像你們這么認(rèn)真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？
今天我們要寫的是：怎思
（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）觀察田字格中生字書寫。
�。�3）教師范寫怎：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。心字底中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。
�。�4）學(xué)生先描再寫。
�。�5）個別點(diǎn)評，同桌互評，寫得好的打上星星。
【識字、寫字是低年級教學(xué)的`重點(diǎn)，教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，以不同形式多次復(fù)現(xiàn)。在識字、寫字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫、自評、自悟。從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。】
三．品讀，各抒己見：
1．能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。
2．和大家分享自己喜歡的地方。
【真正拉近學(xué)生與文本的距離，促使其主動與文本對話，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本�！�
3．（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說說你對小柳樹和小棗樹的印象嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報板書：小柳樹
小棗樹）
長得美
長得不美
驕傲得意
寬容
�。ㄖe就該）
【把握好發(fā)表感想的時機(jī)，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，不過早地把深奧的道理做強(qiáng)行灌輸，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識，個性化體驗(yàn)，讓學(xué)生自得自悟中感受朗讀的魅力�！�
小結(jié)：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn)。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽這個故事。
四．細(xì)讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)，并感受小柳樹的驕傲：
1．看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀14段。
�。▽W(xué)生輕聲讀）
2．反饋交流：
�。�1）抓住小柳樹說的第一句話學(xué)習(xí)體會：
小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
A教師質(zhì)疑的語氣問：小柳樹有多好看？
B指導(dǎo)朗讀描寫柳樹漂亮的句子：
�。ㄖ该x品評，賽讀）
C小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）
D和小柳樹相比真的一點(diǎn)也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學(xué)學(xué)當(dāng)時的這棵小柳樹說說？
指導(dǎo)朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：
�。ㄖ该x品評齊讀）
【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀，是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感�！�
E此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。
【做適當(dāng)點(diǎn)撥，情感熏陶，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗(yàn)埋下伏筆�！�
（2）抓住小柳樹說的第二句話學(xué)習(xí)體會：
小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子��！你看我，多漂亮！
A教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？
B指導(dǎo)朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：
a指名讀
b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了真美！
c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?
【調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進(jìn)一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進(jìn)了語言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學(xué)效率�！�
d再指名讀配動作朗讀
�。�3）在微風(fēng)里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長得（生接說：又細(xì)又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。
再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）
2．小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會怎么對待這棵小棗樹？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？
【集合生活經(jīng)驗(yàn)，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學(xué)生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
3．你們會關(guān)心，擔(dān)心這棵小棗樹。此時，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話？
4．我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。
【培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生充分體驗(yàn)，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運(yùn)用語言�！�
五．小結(jié)：
它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運(yùn)會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù)。
【教師教學(xué)語言對兒童的感知、思維、情感活動起著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學(xué)語言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真�！�
六．課堂結(jié)束：
1．小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？
2．你們學(xué)的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。
【充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開放性�！�
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