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《合作與共贏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-02 19:15:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《合作與共贏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【三維目標(biāo)】

《合作與共贏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:樹立良好的合作意識(shí)和正確當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)在生活中如何與別人開展合理競(jìng)爭(zhēng)和與人合作;

  3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到合作的重要性和不合作的嚴(yán)重后果。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

合作意味著雙贏,合作可以賦予我們力量,使我們能夠解決生活中大大小小的問題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)中合作帶給團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的歡樂從而實(shí)現(xiàn)共贏。

  【教學(xué)手段】

情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體、搜集合作、不合作、合作雙贏的事例、練習(xí)題等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:合作的事例等。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課。

  歌曲欣賞:《團(tuán)結(jié)就是力量》

  師:同學(xué)們從《團(tuán)結(jié)就是力量》中感受到了什么?

  生:團(tuán)結(jié)的力量,集體的力量是巨大的。團(tuán)結(jié)合作在生活、學(xué)習(xí)中特別重要。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)《合作與共贏》一課,體會(huì)合作的重要。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)新課。

  一、不合作的惡果

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中《一根魚竿和一簍魚》。

  師:從這個(gè)故事中同學(xué)們受到哪些啟示?

  生:一個(gè)人不能只顧眼前的利益;要相互合作,各用所長(zhǎng)在“利”與“害”之間選擇“利”國(guó);在眾多的“利”中,選擇最大的“利”……

  師:如果讓你改變一下故事的結(jié)果,你會(huì)怎樣想?

  生:兩個(gè)饑餓的人,他們得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚竿和一簍魚。他們并沒有各奔東西,而是商定共同去找尋大海,他倆每次只煮一條魚,他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉,來到了海邊。從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年后,他們蓋起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的'漁船,過上了幸福安康的生活。

  師:可見,在我們生活中,很多事情是合則雙贏或多贏,分則兩敗或多敗。人不能只顧自己,不顧他人。

  2、想一想:

  師:在我們的生活中你知道哪些不合作的言行或事例?怎樣做才能避免這樣的后果?

  生:“你做的初一,我做得十五!”同學(xué)間不合作就會(huì)少了幫助的人;班級(jí)不合作,沒有凝聚力;沒有集體榮譽(yù)感,不能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性;社會(huì)中不合作就會(huì)出現(xiàn)混亂;紅綠燈不合作就會(huì)發(fā)生安全事故;另外不合作是冷漠、自私、以自我為中心的表現(xiàn)………

  3、課堂小結(jié):在人生的道路上,我需要你,你也需要我。如果大家都只顧自己,不顧他人,最終蒙受損失的還是自己。

  二、合作與共贏

  1、觀看《龜兔賽跑新傳》

  話說龜兔賽跑不只賽一次。第一次烏龜贏了,兔子不服氣,要求再賽第二次。第二次賽跑時(shí)兔子吸取教訓(xùn)了,一口氣跑到了終點(diǎn),兔子當(dāng)然贏了。烏龜又不服氣,對(duì)兔子說:“咱們跑第三次吧,前兩次都是按您指定的路線跑的,第三次該按我指定的路線跑,這才公平!蓖米酉耄凑遗艿帽饶憧,你怎么指定比賽路線我都同意。于是,就按照烏龜指定的路線跑,又是一兔當(dāng)先,快到終點(diǎn)時(shí),一條河擋住了去路,兔子過不去了,烏龜慢慢地爬到河邊,一游就過去了,這一次又烏龜贏了。當(dāng)龜兔商量再跑一次的時(shí)候,烏龜突然改變了主意,它建議說:“何必這么競(jìng)爭(zhēng)呢?咱們合作吧!”這一次,在陸地上時(shí),兔子馱著烏龜跑,很快跑到了河邊;到了河里,烏龜馱著兔子游,結(jié)果是雙贏的結(jié)局。

  師:《龜兔賽跑新傳》與《龜兔賽跑》最在的區(qū)別在哪里?

  生:《龜兔賽跑新傳》中的烏龜和兔子,既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是合作伙伴。它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),學(xué)會(huì)了共存共贏共榮。

  2、說一說:你能說出一些合作共贏的事例、故事或者名言嗎?

  學(xué)生回答。

 。1)事例:

  改革開放三十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就是全國(guó)各族人民的共同合作努力的結(jié)果;“神舟”系列載人飛船的升空是科研人員與航天英雄共同合作的結(jié)果;

  女排姑娘的奪冠和比賽過程中的團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏……

 。2)名言:

  三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮;

  兩人同心,其利斷金;

  “你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種能力,我也有一種能力,而我們彼此交換這些能力,那么,我們每人將有兩種能力。”

  “一堆沙子,是松散的,可是,它與水泥、石子、水混合后,比花崗巖還堅(jiān)硬!

  課堂小結(jié):合作是件美好的事情有,合作的目標(biāo)是尋求合作雙方的共贏。

  3、合作游戲:看誰拉得快

  游戲要求:全班同學(xué)分成若干小組,每小組6-7人,每個(gè)小組發(fā)一個(gè)瓶子(瓶口要稍微小一點(diǎn)),瓶?jī)?nèi)裝與小組人數(shù)相應(yīng)數(shù)量的算盤珠子,每顆珠子上連著一根線,每位同學(xué)拉一根線,聽老師號(hào)令,先把珠子全部拉出來的小組為勝者。

  說明:取勝的關(guān)鍵在于小組成員互相配合,一個(gè)個(gè)往外拉。

  師:我們向獲勝的小組表示祝賀,并請(qǐng)他們說明一下獲勝的法寶是什么?

  生:互相商量,互相配合,這就是我們這個(gè)小組獲勝的法寶,

  4、閱讀《新聞鏈接》。

  師:海爾是“世界最有影響力的100個(gè)品牌”,海爾產(chǎn)品參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),注重合作戰(zhàn)略,那么合作對(duì)我們有什么好處呢?

  生:合作可以從他人那里學(xué)到知識(shí);合作可以激起思維的火花;合作可以增進(jìn)友誼;合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;合作有利于信息的傳播和溝通;合作可以讓我們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、友善待人的良好品質(zhì)……

  三、合作闖難關(guān)

  1、播放2008年“汶川大地震”及全國(guó)人民共同援助視頻。

  2、介紹“頭腦風(fēng)暴法”。

  頭腦風(fēng)暴法(Brainstring)由美國(guó)廣告策劃人奧斯本(AlexOsbrn)在上世紀(jì)40年代首先提出。它采用會(huì)議的形式,引導(dǎo)每個(gè)參加會(huì)議的人圍繞某個(gè)中心議題,廣開思路,激發(fā)靈感,毫無顧忌的發(fā)表獨(dú)立見解,并在短時(shí)間內(nèi)從與會(huì)者中獲得大量的觀點(diǎn)。

  頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)個(gè)人創(chuàng)造性思維的方法,它常用于解決問題的方法的前三步:明確問題、原因分類和獲得解決問題的創(chuàng)新性方案。針對(duì)問題,我們可以應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法來提出所有可能的原因。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法必須遵守下列4個(gè)原則:即暢所欲言、強(qiáng)調(diào)數(shù)量、不作評(píng)論、相互結(jié)合。

  3、課堂小辯論:合作與競(jìng)爭(zhēng)是否矛盾?

  生:不矛盾。從《一根魚竿和一簍魚》的故事中,從《龜兔賽跑新傳》中,從海爾成功的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,我們可以得出:合作與競(jìng)爭(zhēng)相互依存,相互滲透,相輔相成。

  4、課堂小結(jié):人類需要競(jìng)爭(zhēng),人類也需要合作。合作意味著雙贏,合作可以賦予我們力量,使我們能夠解決生活中大大小小的問題上。

  【板書設(shè)計(jì)】

  合作與共贏

  1、不合作:兩敗俱傷 自己受損

  2、合作好處多多

  3、合作共渡難關(guān)

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