有關(guān)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)過程】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀好掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞等一些詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，聽過掌聲嗎?什么時(shí)候?
2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的故事，出示課題：掌聲(齊讀)
3、認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文的小朋友一定知道《掌聲》講的是(英子)的故事。
二、初讀課文
1、打開課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀通順課文，讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、邊讀邊用橫線劃出課文中寫掌聲的句子。
3、檢查預(yù)習(xí)：
殘疾 姿勢 調(diào)動(dòng) 情況 猶豫 鎮(zhèn)定 情緒
講述 憂郁 歧視 文靜 愿意 注視 熱烈
持久 平息 動(dòng)聽 驟然 鼓勵(lì) 普通話 慢吞吞
句子：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
4、解決問題：
讀好了字詞句，相信同學(xué)們一定也找到了課文中寫掌聲的句子。
三、品讀朗讀，領(lǐng)悟情感
1、出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。(齊讀句子。)
2、同學(xué)們，讀了這句話，你有什么疑問嗎?(為什么熱烈而持久)
3、是啊，同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢?她到底是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1、2小節(jié)，找出有關(guān)的詞句說一說。要求：先用括號(hào)畫出句子，再從句子中找出重點(diǎn)詞，并用一兩個(gè)詞概括說一說你感受英子是一個(gè)怎樣的人?
4、交流：
�、� 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。(文靜)
能不能通過你的朗讀，讓我們感受到英子的文靜呢?
�、� 上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(憂郁)
怕別人看見她走路的.姿勢，怕人知道她的殘疾。
�、� 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。(自卑，很難過，很痛苦)讀出她此時(shí)的心情 。
�、� 輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。(自卑、憂郁)
�、� 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
(看出英子很不愿意上臺(tái)，她很自卑，憂郁。)
體會(huì)猶豫：英子在猶豫什么呢?
指導(dǎo)朗讀好這一句。
5、體驗(yàn)第一次掌聲：
�、� 因?yàn)榈眠^小兒麻痹癥，導(dǎo)致腿腳落下殘疾而產(chǎn)生自卑、憂郁的英子，在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)�，F(xiàn)在，她，就在我們的面前，此時(shí)此刻，我們?cè)撛趺醋?
⑵ 我想采訪同學(xué)們，你為什么送給英子熱烈而持久的掌聲呢?生說
⑶ 師小結(jié)：
所以，你們的掌聲代表對(duì)英子的一種鼓勵(lì)與信任。
板書：
鼓勵(lì)、信任
讓我們把自己想要表達(dá)的情感表現(xiàn)在朗讀上吧!
�、� 全班齊讀：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
6、過渡：
在那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這場面多么令人感動(dòng)啊!掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
7、教師出示句子：
她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
�、� 此時(shí)，同學(xué)們用掌聲來表達(dá)對(duì)她什么樣的情感呢?(贊賞 肯定)
⑵ 讓我們用朗讀來表達(dá)此時(shí)的情感吧!(小組賽讀)
�、� 英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說 用上如果沒有就因?yàn)樗?/p>
⑷ 教師小結(jié)：
讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
8、教師出示句子：
�、� 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。(自卑、憂郁)
�、� 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。(高興、激動(dòng))
課文兩次寫到英子一搖一晃地走上了講臺(tái)或走下了講臺(tái)，英子內(nèi)心感受一樣嗎?為什么不一樣?
9、那么，到底是什么讓英子前后發(fā)生了這么大的變化呢?(掌聲)
10、故事讀到了這里，你想說些什么?
掌聲驅(qū)走了英子的_______給了英子____________。
11、是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲是英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起。正是這掌聲改變了英子的性格。
12、齊讀第四小節(jié)。你們覺得英子的性格變得怎樣?(活潑 開朗 樂觀)
13、齊讀3、4兩小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀一讀吧!從英子的來信中，你體會(huì)到了什么?
2、是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是贊賞，是尊重。在學(xué)校，在家里，在社會(huì)上，處處需要掌聲，需要愛。(播放《掌聲響起來》)
【板書】
文靜 活潑
英子：自卑 掌聲 開朗
憂郁 樂觀
一、(課前板書：28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題
瞧，課題上帶有*，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求?(生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如：、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。
二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化
1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。)
2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，(師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化?(師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià))讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致)
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理
〖板書
獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理
通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
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