圓圓教學設計
教學目標：
1、復習"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、小動物圖片、詞語卡片。
教學課時：第二課時
一、創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋�謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。” 點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把荷葉兩個字寫一寫吧。
你平時見過荷葉嗎 ？你見到的荷葉都是什么樣的？老師給你們帶來一些荷葉的圖片，快來看看吧！
師：你們喜歡這些荷葉嗎？除了我們喜歡荷葉，還有些小動物也很喜歡呢，想認識他們嗎？快到課文中看一看吧！
二、初讀課文，合作識字
過渡：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢？請同學們聽老師讀讀課文，找找誰是荷葉的朋友？
1、師配樂范讀
師：誰來說說荷葉的好朋友是誰？
2、學生回答，板貼圖畫（貼出4種小動物）
學生：荷葉的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
過渡：小朋友真厲害，一下子就把荷葉的四個好朋友找出來了。下面請同學們自由的讀課文，要把課文讀流利、通順，然后把你最喜歡的自然段多讀幾遍。
3、合作識字
師：剛才小朋友在讀書的時候，遇到了不認識的生字寶寶，就把他圈了出來，嗯，這真是個會學習的好習慣！
老師在讀的時候也圈畫了一些生字寶寶，把他們呈現(xiàn)在了大屏幕上，快來喊喊他們的名字吧！
生自由讀。指名讀。小老師領讀。
師：生字寶寶聽到了大家的喊聲，想跟大家一起做游戲，就從家里跑出來，慌慌張張地把帽子弄丟了，沒有拼音小帽子的生字寶寶，你還能分清他們是誰嗎 ？
師：呀！咱班的小朋友就是聰明，沒有拼音小帽子的生字寶寶也認識，那肯定都有自己的一套記住生字的本領吧！誰來跟我們說一說，你是怎么記住他們的？
嗯！小朋友們都是愛學習善動腦的好孩子，生字寶寶門都為你們感到驕傲，于是他們從大屏幕上跑下來了，要跟你們回家呢�。ǹㄆ鍪驹~語，指名讀。）
三、品讀感悟 體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
師：剛才我們讀課文的時候知道有四位好朋友也喜歡荷葉，你最喜歡誰？（生讀自己喜歡的`小節(jié)）
學生：我最喜歡小水珠
師：那請你讀一讀寫小水珠的自然段。
你讀的很輕盈，很像小水珠。
師：還有那些同學喜歡小水珠的
生：我也喜歡小水珠
師：你為什么喜歡小水珠？
生：小水珠好可愛�。◤哪抢锟闯鲂∷榭蓯鄣�？）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛（你覺得怎樣�。。每蓯�
師（出示句子）請你讀讀這句話，要讀出可愛的語氣哦！ 生：讀
師：有沒有發(fā)現(xiàn)這句話里有表示動作的詞語，請你用筆點一點（躺、眨）（板書：躺）
師：句子中表示動作的詞語，我們應該怎樣讀？
生：重讀
師：來我們一起來試一試
師：小水珠在荷葉上滾來滾去，就像躺在搖籃里（板書：搖籃） 師：（放搖籃圖）瞧！這搖籃啊，就是嬰兒睡覺的地方。嬰兒躺在里面，多舒服啊！
師：小水珠躺在荷葉上，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺怎么樣��？ 生：很舒服
生：很幸福
師：小水珠一定會做個好夢，它會夢見什么呢？
生：夢見自己??
師：所以小水珠說??（荷葉是我的搖籃）（師指板書）
師：（指導朗讀）我請一位小朋友來當小水珠，讀讀第二自然段，要讀出躺在搖籃里那舒服的感覺。
生：讀——
師：能編上動作嗎？老師和你們一起讀。
師：小朋友們，你們還喜歡誰啊？
生：我喜歡小蜻蜓
師:你可以讀讀描寫小蜻蜓的自然段嗎?
生:讀
師：喜歡小蜻蜓的同學一起來讀讀第三自然段
生：讀
師：請看（放課件）
師：小蜻蜓展開（配動作）——透明的翅膀，就像什么？ 生：就像飛機
師：快樂的小蜻蜓玩累了，就立在荷葉上??休息，（板書：立） 師：把荷葉當成了——停機坪（板書：停機坪）
師：那停機坪有什么用嗎？
生：你們看這就是停機坪（圖畫）——飛機降落的地方
師：所以小蜻蜓說——荷葉是我的停機坪
師：小蜻蜓多有趣呀！我們來做做小蜻蜓，請站起來，現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身一變都變成小蜻蜓了，我就是蜻蜓媽媽，你們就是我的孩子，我們展開透明的翅膀，飛過花園，飛過廣闊的田野，來到了美麗的荷塘。哦！我們玩累了，瞧！圓圓的荷葉不正好是我們的停機坪嗎？來孩子們，我們立在荷葉上休息一下。啊，多舒服��！
師:請小蜻蜓們坐下,我們再來讀讀這個自然段。
師：那有沒有喜歡小青蛙的呢？
生：我喜歡小青蛙。
師:請你讀讀描寫小青蛙的自然段
�。ㄗ杂勺x，邊讀邊想，等一下我請朋友來演演小青蛙）
師：小青蛙最喜歡荷葉了，看老師這有一塊大大的荷葉（出示卡片荷葉）
生：演小青蛙蹲在荷葉上呱呱叫。
師：小青蛙，你在干什么？
生：我蹲在荷葉上唱歌（板書：蹲）
師：你們看他蹲在荷葉上多可愛呀！小青蛙，你在哪兒唱歌呢？ 生：我在圓圓荷葉上唱歌。
師：原來這圓圓的荷葉就是你的——歌臺（板書：歌臺） 師：在這美麗的歌臺上，你會唱什么啊
師：如果你是小青蛙，你會唱什么呢？
師：所以小青蛙說——生：荷葉是我的歌臺（指板書）。
師：小青蛙在荷葉上放聲歌唱，多自豪�。≌l能自豪的讀讀這個自然段。（指導朗讀）
師：小魚兒看見小青蛙在唱歌，也來湊熱鬧。
師：請女同學來讀讀第五自然段 。（生讀）
師：讀的時候要注意表示動作的詞要重讀。
師：瞧，小魚兒的心情怎樣？
生：高興。
師：從哪個詞看出它高興（笑嘻嘻）請你做出笑嘻嘻的表情。 師：小魚兒為什么高興？
生：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。（板書：游）
生：一片片荷葉就像一把把涼傘，小魚兒在傘下不熱了?? 師：所以小魚兒說——生（荷葉是我的涼傘）（板書：涼傘） 師：看，（放課件）這調(diào)皮的小魚兒還捧起了——生接讀。 師：誰能做一條快樂的小魚兒，高高興興地讀讀這個自然段。（指導朗讀）
四、拓展延伸
1、小結(jié)
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