《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）了解中山陵的主要建筑及其布局，細(xì)讀課文，理出空間順序。
�。�2）概括中山陵的建筑特征，了解文中重點(diǎn)說(shuō)明的建筑的風(fēng)格。
�。�3）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明文中生動(dòng)形象的描述的作用。
2．過(guò)程與方法
�。�1）根據(jù)中山陵全景圖介紹建筑布局，或根據(jù)課文相關(guān)說(shuō)明畫出示意圖，形成對(duì)空間順序的感受和認(rèn)識(shí)。
�。�2）體會(huì)中山陵的設(shè)計(jì)理念，感受建筑所承載的偉人思想和表現(xiàn)的民族風(fēng)格。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
感受中山陵在人民心中的崇高地位，根據(jù)補(bǔ)充的相關(guān)材料，了解孫中山">孫中山先生作為一位偉大的革命先驅(qū)的歷史性功績(jī)，從而生發(fā)敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
（1）概括中山陵的建筑特征，了解文中重點(diǎn)說(shuō)明的建筑的風(fēng)格。
（2）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，能辨析列數(shù)字的說(shuō)明方法。
2．難點(diǎn)
把握文章的空間說(shuō)明順序。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．圖片激趣
出示孫中山的圖片，一組紫金山、中山陵的圖片給學(xué)生欣賞。問(wèn)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？
2．預(yù)習(xí)檢測(cè)
學(xué)生介紹孫中山的生平、思想及貢獻(xiàn)。
孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會(huì)，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體成立中國(guó)同盟會(huì)，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。孫中山的思想：民主博愛(ài)、天下為公。
3．深情導(dǎo)入
請(qǐng)聽(tīng)一段導(dǎo)游詞：（教師模仿導(dǎo)游的語(yǔ)調(diào)說(shuō)）
各位朋友，來(lái)到一座歷史文化名城，大家一定想看看當(dāng)?shù)刈钣忻麣狻⒆罹咛厣木包c(diǎn)吧。到了南京，如果沒(méi)去中山陵，可以說(shuō)你只看了半個(gè)南京城。盡管南京素有“六朝古都”之稱，擁有“金陵四十景”等眾多名勝古跡，但中山陵無(wú)疑是其中最具吸引力、最有知名度的一個(gè)。
聽(tīng)了這樣一段導(dǎo)游詞，我和多數(shù)沒(méi)到過(guò)南京的同學(xué)一樣，充滿無(wú)限向往，可今天我們不能把課堂搬到南京呀。不過(guò)，有東南大學(xué)古建筑研究所教授劉敘杰">劉敘杰先生的《巍巍中山陵》一文，你我完全可以得到“如臨其境”的感受。
二、自讀感知，整體把握
1．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)
山麓（lù ） 靈柩（jiù）竣工（jùn深邃（suì）
鑲嵌（qiàn） 穹�。╭ióng）突兀（wù）嵯峨（cuó）
纖細(xì)（xiān） 巉巖（chán）牌坊（fāng） 琉璃（liú）
參錯(cuò)（cēn）肅穆（mù）草莽（mǎng）
2．走近設(shè)計(jì)者
呂彥直（1894——1929），中國(guó)近代建筑師。字仲直，山東省東平縣人，一說(shuō)安徽省滁縣人。生于天津，九歲僑居法國(guó)巴黎�；貒�(guó)后在北京讀書。1913年畢業(yè)于清華學(xué)校后，進(jìn)美國(guó)康奈爾大學(xué)，攻建筑學(xué)。畢業(yè)后回國(guó)工作，曾參加南京金陵女子大學(xué)和北京燕京大學(xué)校舍的設(shè)計(jì)，首次提出采用現(xiàn)代鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建造中國(guó)民族形式的建筑。
呂彥直在南京中山陵設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲第一名，后又在廣州中山紀(jì)念堂和中山紀(jì)念碑設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得第一名，享有盛譽(yù)。南京中山陵和廣州中山紀(jì)念堂都是中國(guó)近代建筑中的杰作。
3．整體感知
�。�1）用自己喜歡的方式閱讀課文，理清作者的寫作思路。
方位——人文環(huán)境——設(shè)計(jì)特色——修建過(guò)程——規(guī)劃特點(diǎn)。
對(duì)于內(nèi)容較多的文章，可以采用給每小節(jié)內(nèi)容列提綱的方式快速理清文章的思路，從而使閱讀做到有條不紊。
�。�2）在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。
標(biāo)題不僅指出了文章說(shuō)明的對(duì)象是中山陵，而且也突出了說(shuō)明對(duì)象的特征——“巍巍”。
�。�3）文章是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？
【點(diǎn)撥】由外到內(nèi)、由總體到局部的空間順序。
三、合作交流，解讀探究
1．我來(lái)動(dòng)手
精讀課文5～11段，了解中山陵的建筑布局。邊讀邊標(biāo)出表明其位置關(guān)系的語(yǔ)句。
明確：介紹陵墓的主要建筑時(shí)以由下到上（由南向北）的順序，即：
石牌坊→（緩長(zhǎng)的墓道）→陵門→碑亭→（寬大的石階）→祭殿（祭堂）→墓室
2．我來(lái)設(shè)計(jì)
按照要求，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。
任務(wù)設(shè)計(jì)①如果你是一名導(dǎo)游，接待一個(gè)重要的謁陵團(tuán)。專車從南京城區(qū)出發(fā)，出中山門后，你在車上開(kāi)始向客人介紹長(zhǎng)達(dá)六千米的陵園大道，以及即將拜謁的中山陵的主要建筑，并講清楚行進(jìn)路線。
提供資料：中山門、陵園大道，中山陵主要建筑圖片
主要建筑：石牌坊→（緩長(zhǎng)的墓道）→陵門→碑亭→（寬大的石階）→祭殿（祭堂）→墓室
表明建筑位置關(guān)系的語(yǔ)句：
�、倭昴沟娜肟谖挥谧钅隙�
�、谑槐本褪峭ㄍ觊T的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前
�、垩觊T后石階即至碑亭
�、茏员ぴ偻保貏�(shì)陡然高峻，由此上至祭堂前平臺(tái)，全部砌成寬大的石階
�、菔A盡處，就是大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿
�、藜捞煤竺媸悄故�
任務(wù)設(shè)計(jì)②分析第10段的語(yǔ)句：祭堂與南端入口處石坊的水平距離為700米，垂直高度差為73米。其間有392個(gè)踏級(jí)。你能根據(jù)這一信息，畫出中山陵的側(cè)剖面示意圖嗎？
除了最低點(diǎn)——石牌坊，最高點(diǎn)——祭堂，請(qǐng)根據(jù)課文的相關(guān)信息，估計(jì)主要建筑之間的距離，并參考地勢(shì)特點(diǎn)，讓你的剖面圖更符合實(shí)際情形；此外，請(qǐng)將主要建筑在側(cè)剖面示意圖上標(biāo)示出來(lái)。如果有同學(xué)到過(guò)中山陵，請(qǐng)他講一講實(shí)際的情形如何。
3．我來(lái)思考：
如果你到中山陵參觀，拾級(jí)而上，登上大平臺(tái)后，導(dǎo)游通常會(huì)向你介紹到：
建筑師為避單調(diào)，將392級(jí)臺(tái)階分作10段，每段一個(gè)平臺(tái)，總計(jì)大小有10個(gè)平臺(tái)。更妙的是，從下向上看時(shí)，一望到頂，石階連綿不斷，不見(jiàn)平臺(tái)；而當(dāng)你站在大平臺(tái)朝下看時(shí)，卻反而不見(jiàn)臺(tái)階，只見(jiàn)平臺(tái)了。
所有同學(xué)都可以和">和老師一起思考，推測(cè)石階設(shè)計(jì)上有何巧妙之處，才能出現(xiàn)這樣的效果。
巧妙地利用了地勢(shì)；充分考慮了實(shí)際的視覺(jué)效果；計(jì)算精準(zhǔn)。
【補(bǔ)充資料】392級(jí)石階，也大有講究，這象征了當(dāng)時(shí)全中國(guó)三億九千二百萬(wàn)人民。從這一點(diǎn)也可以看出，孫中山在人民心中有著無(wú)比崇高的地位。設(shè)計(jì)師殫精竭慮，為的是使陵園處處體現(xiàn)人們對(duì)這位偉大的革命先驅(qū)的敬仰之情。
四、課內(nèi)小結(jié)
講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的'語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。
第2課時(shí)
一、溫故知新
上節(jié)課我們憑著對(duì)課文的深入研讀，仿佛沿著無(wú)數(shù)拜謁者的足跡，探訪了這座莊嚴(yán)、肅穆、寧?kù)o的陵園，去感懷中山">懷中山先生的博大胸襟。其實(shí)，到過(guò)中山陵的許多人，往往想了解這樣一個(gè)問(wèn)題：中山陵為何選址南京呢？也許他們知道，至少有可能選在北京或廣東。單說(shuō)廣東，首先是孫">孫先生的故鄉(xiāng)，按“葉落歸根”的傳統(tǒng)觀念和中國(guó)人的喪葬習(xí)俗，很有可能選在他的家鄉(xiāng)安葬；更重要的是，廣州是革命的策源地，1921年，中山">山先生在廣州就任中華民國(guó)非常大總統(tǒng)。對(duì)于中山陵，這凝聚著豐厚人文內(nèi)蘊(yùn)的名勝，還有許多問(wèn)題吸引我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
【提示】在課堂的開(kāi)始設(shè)置新的懸念，將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，帶著問(wèn)題的閱讀是閱讀的又一個(gè)境界。
二、合作交流，解讀探究
1．走進(jìn)美麗的鐘山
帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)朗讀1～3段，并且思考：
�、俳榻B鐘山的地理環(huán)境，突出了它的什么特點(diǎn)？
介紹鐘山的地理環(huán)境，突出其雄偉高大，氣韻深厚。
�、跒槭裁匆獙戠娚降牡乩憝h(huán)境呢？
鐘山山勢(shì)雄偉險(xiǎn)峻，景色秀麗和諧，積淀了厚重的歷史人文氣息；（外在因素）
中山">山先生喜愛(ài)這里的氣勢(shì)和風(fēng)物，曾表示“身后要埋葬在這里的愿望”。（內(nèi)在因素）
2.方案中標(biāo)的原因
朗讀第4段。提取相關(guān)信息，討論。
①安葬中山">山先生，舉世矚目。建造如此牽動(dòng)人心的大型建筑，設(shè)計(jì)方案是如何選定的？
關(guān)于方案的選定：懸賞公開(kāi)招標(biāo)，公平競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)40余份選送的圖紙進(jìn)行密封評(píng)議的方式，確保選出最優(yōu)方案。
�、谧罱K中選的方案在哪些方面別具匠心、值得稱道？
呂彥直的方案有如下特點(diǎn)：
①較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合；②建筑平面布局呈“鐘”形，有示警和自由的涵義，既象征著孫">孫先生領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的意義和貢獻(xiàn)，又與陵墓所在的“鐘山”相吻合，令人嘆服；③參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和孫中山">和孫中山先生不朽精神的要求。
3．形神兼?zhèn)涞脑O(shè)計(jì)
一代偉人安息之所，也是千百萬(wàn)人民緬懷其偉大人格，追索其革命精神的地方，這就要求在陵園的設(shè)計(jì)和建造方面，將孫中山">孫中山先生的思想融匯在陵園建筑中。提問(wèn)：本文寫陵園建筑，除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山">山先生博大襟懷和不朽業(yè)績(jī)外，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山">山先生的革命思想和偉大形象？請(qǐng)?zhí)顚懴旅娴谋砀瘛?/p>
4．精析題眼
“巍巍”表明中山陵的主要特征，請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)劇拔∥ 钡暮x。
雄偉高大的山勢(shì)體現(xiàn)人物風(fēng)格，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)暗合人物精神。 畫龍點(diǎn)睛的引用直抒人物品質(zhì)從課文內(nèi)容看，“巍巍”既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指它在廣大人民心中的崇高地位。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，加深理解，消化前面探究的內(nèi)容。
5．感受語(yǔ)言的特色
說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，這是為了客觀地說(shuō)明事物特征，確保其科學(xué)性所決定的。綜觀全文，本文在語(yǔ)言上還有什么特色？
運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言，運(yùn)用了比喻的修辭方法。這樣寫形象生動(dòng)，給讀者以豐富的感受。在第9段，說(shuō)明祭堂所在的平臺(tái)視野開(kāi)闊，景色秀美時(shí)，同樣運(yùn)用了描寫性的語(yǔ)言和比喻、對(duì)偶等修辭方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了那“變幻無(wú)窮的奇妙景色”。這樣寫，再一次加深了陵園所在的地理環(huán)境絕佳的印象，讓文章充滿了靈秀之氣。
【提示】這些生動(dòng)性描述雖然運(yùn)用了文學(xué)語(yǔ)言，但這樣是為說(shuō)明事物的特征服務(wù)的，是為了使讀者“有所知”，而不是像文學(xué)作品那樣為了使讀者“有所感”。
三、教后記
中山陵是古都南京的著名旅游勝地，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《巍巍中山陵》時(shí)除了要按照一般說(shuō)明文的要求去領(lǐng)會(huì)文中的知識(shí)點(diǎn)之外，還要將文中內(nèi)容與人物的偉大品格和不朽精神結(jié)合起來(lái)，從而領(lǐng)會(huì)廣大對(duì)孫中山">孫中山先生所寄托的愛(ài)戴、懷念之情。
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