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課文《陳涉世家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-05-01 19:02:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《陳涉世家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【分析教材】

課文《陳涉世家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  魯迅稱《史記》為史家之絕唱,無韻之離騷。人教版九年級上冊第六單元的基本篇目《陳涉世家》,是《史記》中的名篇。按《史記》的體例,對全國政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為世家,司馬遷將陳涉列入世家,是對這位我國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文,記

  敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢,著眼于表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用。學(xué)習(xí)本文要特別注意陳勝對當(dāng)時形勢和起義前途所作的分析,以增強(qiáng)對這場革命運(yùn)動爆發(fā)的必然性的認(rèn)識;另外,對《史記》幾個主要成就在文中的體現(xiàn)也要很好地把握,如:成功地塑造了豐富多彩的歷史人物形象;善于謀篇布局,情節(jié)曲折生動,對歷史資料注重剪裁取舍等等。

  【分析學(xué)生】

  有利因素:學(xué)生在歷史上已學(xué)過中國歷史上第一次農(nóng)民大起義,為學(xué)好本文打下了歷史基礎(chǔ);從初一到初三學(xué)生已學(xué)過文言文近30篇,特別是通過《曹劌論戰(zhàn)》等文章的學(xué)習(xí),對古代作家怎樣布局謀篇、處理材料運(yùn)用語言等有了一定的認(rèn)識,為學(xué)好本文打下了文言基礎(chǔ)。

  不利因素:

  1、作品所描述的故事發(fā)生在秦末,距今已有兩千多年的歷史,對學(xué)生認(rèn)識這場革命運(yùn)動暴發(fā)的必然性,理解陳勝的形象可能有一定的影響,故將了解事件發(fā)生的原因和經(jīng)過,背誦第二、三段中的重點(diǎn)語句作為兩個教學(xué)重點(diǎn)。

  2、本文長句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多,會給學(xué)生的閱讀和理解帶來一些困難;另外本文要求掌握的`文言判斷句與現(xiàn)代文的判斷句格式有較大的不同,學(xué)生可能會混淆,所以將以上知識作為教學(xué)難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)理論與思路】

  設(shè)計(jì)理論:建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο。建?gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為,閱讀理解不僅僅取決于合理的閱讀活動過程,還涉及讀者用怎樣的方式來閱讀。在目前流行的眾多閱讀中,采用RE閱讀能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生多種感官一齊活動,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使之較好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)思路:采用RE閱讀教學(xué)本課。

  (RE閱讀,是根據(jù)史密斯

  閱讀也是一種表達(dá)的命題而來的。R和E分別

  是英語閱讀和表達(dá)的第一個字母。)

  全程分四個系統(tǒng):

  1、讀──說系統(tǒng),疏通文句,解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一,突破難點(diǎn);

  2、讀──寫系統(tǒng),翻譯句子,編寫劇本,為課本劇演出作準(zhǔn)備;

  3、讀──演系統(tǒng),

  鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)一,為解決重點(diǎn)二打基礎(chǔ);

  4、讀──背系統(tǒng),完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 、帕私狻妒酚洝芳坝嘘P(guān)常識。

 、屏私怅P(guān)于判斷句的基本形式和變格。

 、钦J(rèn)識農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過。

 、缺痴b二、三節(jié)中要求背誦的部分。

  2、能力目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。

 、茖W(xué)習(xí)本文注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。

  ⑶培養(yǎng)學(xué)生讀說能力、說寫能力、想象能力、表演能力、組織能力等等。

  3、情感目標(biāo):

  樹立遠(yuǎn)大理想,立志為國家多作貢獻(xiàn)。

  【教學(xué)方法】

  討論法、讀書法指導(dǎo)、實(shí)際訓(xùn)練法。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、文字投影片3張。

  2、圖片投影3張。

  3、錄像片斷一節(jié)。

  【教時安排】

  三教時。

  第一教時:指導(dǎo)學(xué)生讀說,疏通句意文意,解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一,突破難點(diǎn);

  第二教時:指導(dǎo)學(xué)生動筆寫,編寫劇本,分組排練;

  第三教時:實(shí)際訓(xùn)練法,課本劇演出、評議,背誦課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、錄像播放農(nóng)民起義的片斷,導(dǎo)入新課。

  2、文字投影,打出教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、讀──說:

 、怕犠x:

  播放錄音朗誦,標(biāo)出長句停頓節(jié)奏,給難字注音,整體感知課文。

  ⑵自讀:

  讀準(zhǔn)以下字音:

  陽夏人

  少時

  閭左

  當(dāng)行

  度已失期

  數(shù)諫

  陳勝王

  社稷

  被堅(jiān)執(zhí)銳

  騎千余

 、亲哉f、互說:

  ①說難詞的解釋,難句的翻譯。(投影片打出題目)

 、谡f長句難句的朗讀停頓理由。(投影片打出題目)

  (教師巡回輔導(dǎo),隨時解答問題,并搜集共性問題以供全班討論)

 、刃⌒〗M中說:

  討論以下題目:

 、倌木湓挶憩F(xiàn)了陳涉年輕時的遠(yuǎn)大抱負(fù)?

 、谄鹆x的導(dǎo)火線是什么?

  ③哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟?

 、荜悇僬J(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種?

  ⑤為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么?

 、藓喪銎鹆x的具體步驟。

 、邽槭裁幢疚脑攲懫鹆x前的形勢分析、起義的準(zhǔn)備、起義的過程,略寫起義軍進(jìn)攻發(fā)展速度和農(nóng)民政權(quán)的建立?

  ⑸班級中說:(質(zhì)疑、析疑、答疑)

 、俣嗳苏f重點(diǎn)句子翻譯。

 、诖碚f起義的原因和結(jié)果,解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一。

 、塾懻摽偨Y(jié)規(guī)律,突破難點(diǎn):

  A、長句朗讀的正確停頓的規(guī)律:

  按意義停頓(先根據(jù)解釋疏通文意,然后朗讀,不讀破句。例句投影打出)

  按語法結(jié)構(gòu)停頓(主語/謂詞/賓語,一般介賓短語、偏正短語不中間拆開。例句投影打出)

  B、文言判斷句的格式:

  基本格式:者也;

  變格:也;乃

  變格中的也易與其它句式混淆,可講清:古漢語判斷句中,謂語是名詞或名詞性的短語充當(dāng)?shù),結(jié)合上文區(qū)別:

  夫戰(zhàn),勇氣也。(謂語勇氣是名詞,是判斷句)

  小信未孚,神弗福也。(福是動詞,非判斷句)

  二世少子也。(謂語少子名詞短語,是判斷句)

 、始w朗讀:(鞏固知識)

  讀重點(diǎn)語段,讀準(zhǔn)長句的停頓,讀出判斷句的語氣;加深理解起義原因及過程,認(rèn)識陳勝遠(yuǎn)大的胸襟和非凡的才略。

  (設(shè)計(jì)說明:RE閱讀認(rèn)為:一邊讀,一邊嘗試說,這樣個人豐富的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)就會加入閱讀過程中去,會不自覺地在讀物與讀者之間建立一個區(qū)域廣泛的敏感區(qū)。并且說有助于鍛煉學(xué)生的聽力、

  領(lǐng)悟理解能力和口頭表達(dá)能力,有助于喚起和組織讀者的知識經(jīng)驗(yàn)儲備。)

  2、讀──寫:

  針對班級學(xué)生的語文基礎(chǔ)分別安排以下兩種寫的作業(yè),使不同語文程度的學(xué)生都能有所得。

 、呕A(chǔ)較差的學(xué)生書面翻譯重點(diǎn)語段句子,特別是要求背誦的兩段。

  ⑵基礎(chǔ)中上的學(xué)生分四大組將課文改編成劇本,兩組寫起義前的準(zhǔn)備,兩組寫發(fā)動過程。(圖片投影供參考,文字投影打出改編要求)

 、谴_定劇本后每組指定一名導(dǎo)演組織排練,要求全組人人參加。

  (設(shè)計(jì)說明:RE閱讀認(rèn)為,讀寫系統(tǒng)就是用文字對閱讀理解的成果給予定型。讀是寫的基礎(chǔ),寫是對讀物的更嚴(yán)密深入的一種閱讀或者說通過寫可以對讀物有更深切的理解,閱讀時語言符號的表象的鮮明性、生動性、適切性都會在寫的時候于人腦中再現(xiàn),讀通過寫使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維得到最大程度的發(fā)揮。)

  3、讀──演:

  (增加感性認(rèn)識,鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)一,為完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二打基礎(chǔ))

 、欧配浺,小聲讀課文,為演出創(chuàng)設(shè)氛圍。

 、品纸M上演課本劇。

  要求:

 、俟适虑楣(jié)尊重原作,可加以合理想象、創(chuàng)造。

  ②語言通俗化、口語化,言行突出人物個性特征。

 、圻m當(dāng)運(yùn)用道具。

 、菐熒u議。

  (設(shè)計(jì)說明:說主要動嘴,寫主要動手,演則主要動體,形諸于體,謂之表演,在戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔結(jié)構(gòu)模型中,演戲、表演被定為做的經(jīng)驗(yàn)它最直接、最具體,學(xué)習(xí)者最容易理解,也便于記憶。)

  4、讀──背:

  (完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二)

 、疟痴b。

 、浦攸c(diǎn)句子默寫。

  (設(shè)計(jì)說明:學(xué)生經(jīng)過多種方式的讀、說、寫、演以后,對課文內(nèi)容、文章脈絡(luò)、人物形象等基本熟記于心,在理解的基礎(chǔ)上要求背誦文章規(guī)定的章節(jié),想必已不再是難事。)

  三、終結(jié)反饋

  根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際掌握情況設(shè)計(jì)練習(xí)。(略)

  四、作業(yè)

  整理本文通假字、古今異義詞、活用的字。

  文言文學(xué)習(xí)活動是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動的多樣化是保持學(xué)生有意注意的一個重要條件,教學(xué)心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐證明,單調(diào)刺激使人疲勞、分散注意,而RE閱讀卻能糾正這一現(xiàn)象,特別是有故事情節(jié)的文言文尤其適應(yīng)這一方法。

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