《散步》的優(yōu)秀教學設(shè)計模板
教學設(shè)想：
當代作家莫懷戚的《散步》是一篇精美雋永，玲瓏剔透、蘊籍豐富的親情散文。文章篇幅不長，寫的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，卻于小小的一次散步中折射出親情人性的亮麗之光；于輕描淡寫之中顯出蘊籍含蓄雋永的詩意；于娓娓道來里展示曉暢素雅的美的語言�；蛟S是久居繁華的燈紅酒綠的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或許是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也很少看見全家老小外出時和諧相處的情形。因此，每每看到這篇散文，總覺得有些東西觸動我的心靈，總會引起我們的向往和思考，就算看百遍也不厭倦，仍有常讀常新的感覺……
于是，面向七年級的學生教學《散步》，首先是朗讀，帶著學生美美地讀，進入散文中描繪的優(yōu)美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情節(jié)，欣賞人情美；難點在于探究美，即探究美的根源——家庭和諧幸福的秘訣，學會創(chuàng)造美。
教學目標：
一、 有感情地朗讀全文，學會通過語音、語調(diào)、語速、重音的變化表達情感；
二、 概括文章內(nèi)容，品味欣賞精美雋永語言；
三、 體會親情之美，培養(yǎng)對家庭對社會的責任感。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出來散步，卻并不多見。你和全家人一同散步過么？能否說說全家人一同散步的故事？（幾個人一起？在哪散步？開心么？）
鼓勵學生大膽、主動的表達。
師：聽了大家剛才說的的散步故事，在孩子們看來確實很有意思。那么，在成年人看來，散步是否也很有意思呢？讓我們一起同當代作家莫懷戚一起散步去！
二、誦讀
�。ㄒ唬� 自由讀。
要求：聲音洪亮，讀準字音，注意把握好停頓、重音、語速、語調(diào)。
�。ǘ� 分角色讀。
數(shù)名學生依次有感情地朗讀1—8段。讀完后師生共同評價字音、停頓、語調(diào)等是否恰當?shù)乇磉_了情感。
�。ㄈ� 通過剛才的朗讀，我們可以了解到：
1、一家人有哪幾個？在什么時候什么地方散步？
明確：一家四口。母親、我、妻子、兒子。在南方初春的田野散步。
2、你可以感受到一家人去散步時怎樣的心情？說說你是從那些文字感受到的。
明確：一家人散步很高興，從“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”以及描繪春景生機勃勃的景象可以感受到一家人高興的心情。一家人去散步心情很愉快。從文中的景物描寫、細節(jié)描寫等可以體會到。
景物描寫如：
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。
細節(jié)描寫如：
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！蔽覀兌夹α�。
可見一家人和諧相處，在春意盎然的田野散步，其樂融融。
三、解讀
�。ㄒ唬� 讀分歧
1、一家人在一起，總會有一些矛盾、分歧�！拔摇币患宜目谝矔�。這次散步有什么分歧？
明確：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
2、分歧的解決由誰決定？為什么？
明確：分歧的解決由我決定，因為“一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢？在外面，她總是聽我的�！�
3、分歧最終怎樣解決的？為什么采取這樣的辦法？
明確：最后，我決定委屈兒子，走大路。但母親又改變主意了，說走小路。
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長；母親改變主意，是因為關(guān)愛孫子，寧愿委屈自己也要讓孫子開心。
4、通過這個分歧的解決，你發(fā)現(xiàn)這一家四口人各有怎樣的特點？
答案不唯一，言之成理即可。
如：我——沉著果斷
妻子——賢惠
母親——慈愛，疼愛孫子，信賴兒子
孩子——乖巧、聰明活潑
�。ǘ� 鮮花送給誰
我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花，如果是你，你會把這束鮮花送給這家人里的哪一個？你送鮮花給他時，能否說出送她鮮花的理由？
學生討論交流。
師集中學生的意見。一般學生都集中在把鮮花送給母親或“我”。因此教師適時把學生分為兩組。
有哪些同學要把鮮花送給母親？請你來說說送母親鮮花的理由。
有哪些同學要把鮮花送給“我”？請你來說說送“我”鮮花的理由。
歸納學生的理由：
母親年紀大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿；母親能聽從而子的勸告來散步等，可見母親很善良，無私，關(guān)愛家人。而且培養(yǎng)出了這樣懂事、負責任的兒子——“我”，所以把鮮花送給母親。
“我”作為一家之主，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結(jié)妻子一同承擔了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責任。所以鮮花應當送給“我”。
其實，文中的“我”的妻子也有可敬之處——能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫（在外面她總是聽我的），能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責任，卻是一位賢妻。
四、美讀
�。ㄒ唬┎恢蠹沂欠癜l(fā)現(xiàn)，這一家四口如此和睦相處的秘訣是什么？他們雖然年齡不同，身體狀況不同，有過矛盾、分歧，但是都有一個共同點，正是這個共同點使分歧順利解決，你能否用一個字來概括這個共同點？
明確：這個共同點就是每個家庭成員都懷有對家人真誠的——關(guān)愛。
�。ǘ┠銖哪男┪淖煮w會到他們之間真誠的關(guān)愛？有感情地朗讀這些文字，說說你的體會。
學生有感情的朗讀交流，教師適當點撥。
如：第三段“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”
品析：
兩個“太遲”，看似重復、啰嗦，其實是有用意的，正因為春天來得太遲，才會有一些老人挺不住，才會有春來后的慶幸“我母親又熬過了一個嚴冬”。一個“又”字，包含了欣喜；一個“熬”字，只有在“煎熬”“熬藥”中用到，一般是指在漫長的`痛苦中掙扎才用“熬”字，可見母親在冬天多么難受，終于盼到春天了，又多么欣喜！看似平常的一段話，其實蘊含了兒子對母親、對老年人很真摯很深沉的關(guān)愛之情。因此這四句話，前兩句讀春天太遲讀得較為沉重、緩慢，最后兩句讀出春天來了，母親熬過來了的欣喜，要讀得輕快、昂揚。
�。ㄈ� 齊讀最后一段，邊讀邊想像、思考：
1 “我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”為什么“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”？
明確：我和妻子慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，都是盡力想讓背上的母親、兒子更穩(wěn)當、更舒適。
2 如何理解“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
問題分解：
�。�1）“我”背上的是誰？妻子背上的是誰？僅指這兩個人么的軀體么？
明確：我背上的是母親，妻子背上的是兒子。不只是兩個人的軀體，而是說我和妻子承擔了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任。
（2）為何說這兩樣加起來，“就是整個世界”？
贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子就是中年人的神圣使命。因為家庭是社會的細胞，家庭和諧幸福直接關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。對于一個中年人來說，他首先要解決好的問題就是照顧好自己的家，贍養(yǎng)好自己的老人，撫養(yǎng)教育好自己的孩子。這就是中年人的整個世界。這一點就是中國的傳統(tǒng)美德，也就是中國人做得最好。有培根的名言為證：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。
五、拓展延伸
我們通過這一篇《散步》，感受到家庭之美，親情之美，同時，也感受到中年人肩上沉甸甸的責任感，使命感。作為中學生的你，是否感受到你肩上的責任？
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