《太陽系大家族》的教學設計
教學分析：
本單元的主題是探索宇宙，教材從孩子們熟悉的月球入手，學習中逐步提升學生對月球的認識，培養(yǎng)學生的科學探究意識，激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性，解開宇宙神秘面紗。太陽是離我們最近的恒星,地球也是太陽系大家族中的一顆行星,
了解太陽系是人類邁向宇宙的第一步,
本課從引導學生將視角指向茫茫宇宙的目的的出發(fā)，由認識地球公轉，引向認識太陽系的成員和組成，了解地球公轉形成了四季的變化，關鍵的是引導學生認識太陽系的運動規(guī)律，初步認識宇宙。
學情分析：
本課知識對于六年級學生而言，大多數同學已經通過各種渠道初步了解到了一些關于太陽系的知識，但知識缺乏整合，只需要有目標地進行前置性的預習即可，本節(jié)課需要特別用心的地方是四季成因和探究太陽系中行星的運動規(guī)律;就學習技能而言，六年級學生已經掌握了不少科學探究方法，對學習科學興趣濃厚，通過小組合作探究實驗，就可以順利完成本課的教學目標。
教學目標：
知識與技能：
1、初步認識太陽系及太陽系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
過程與方法：
能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。
2、意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，不斷向未知領域探索的。
3、培養(yǎng)學生自主探究、團結協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應用信息的能力。
教學重點：
了解組成太陽系的主要天體。
教學難點：
探究行星與太陽系之間距離和行星公轉周期的關系。
教學課時：一課時
教師準備：橡皮塞、鉤碼、溫度計、有關太陽的圖片、文字及影像資料等。
學生準備：細繩子、筆管、
教學過程：
一、激趣導入。
(1)談話導入：展現在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么?
(2)幫助學生認識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認識。(評價:大家的課外知識很豐富，老師也需要向大家學習)
(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?
讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!
【設計意圖】由滿天繁星引入本課，從學生看到的滿天的星星談起，調動學生的.原有認知，一些學生從一些課外的資料上已經掌握了關于星星的知識，引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學習掃除概念上的障礙，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的探究興趣。
二、認識四季的成因。
1、出示三球儀。
提問：太陽、地球、月球是怎樣運動的?(學生發(fā)言)
師：月球繞地球轉、地球在自轉的同時又繞太陽公轉，地球公轉一圈的時間是多長呢?(365天)
提問：我們生存的地球一年有四季變化，這是怎么形成的呢?
2、學生討論、分組實驗：觀察太陽直射、斜射的差異。
(評價：真了不起，用以前學過的知識解決了今天的難題。)
3、學生觀圖，了解地球繞日轉動的不同時期的變化。
4、組織學生交流：通過觀察你發(fā)現四季形成的原因了么?太陽照射到地球上的位置發(fā)生變化，所以溫度也存在差異。
【設計意圖】通過小組討論，小組開展對比試驗，合作探究陽光照射角度對被照物體溫度的影響，進一步觀察圖片，理解四季的成因。
三、讓學生自主探究有關太陽系的知識。
(1)師：哪位同學知道，太陽周圍除了地球和月球以外，還有什么天體?
學生自由回答。
談話：看來同學們對太陽系已經有了一定了解，為了更清楚地認識太陽系的成員以及它們的運行特點，下面我們就看一看太陽系星體的運行情況吧。
(2)出示一些關于太陽系的資料，讓學生更好地認識太陽系。
仔細觀察太陽系以及太陽系中行星的運行軌跡，看看能發(fā)現什么。要求學生仔細觀察，發(fā)現得越多越好，并且能用一些辦法記住八大行星及其排列順序。
(評價：大多數小組的討論很激烈，一些小組的想法很獨特，讓老師很佩服，現在請他們小組起來匯報展示。)
(3)匯報交流，總結學生的學習情況。
教師根據學生的匯報情況提問：
A、你有什么好的方法記住八大行星及其排列順序?
B、除了八大行星外，太陽系中還有哪些成員?
C、用自己的話說一說太陽系的組成。
【設計意圖】學生能對搜集到的有關太陽的各種信息進行總結、評價，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
四、探究行星與太陽系之間距離和行星公轉周期的關系。
1、問題：我們知道地球繞著太陽公轉一周是一年的時間，那其他行星公轉周期有多長呢?
學生猜測。(評價：猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步)
我們接下來研究這個問題。我們怎么研究呢?
學生討論實驗方法：問題假設
實驗結論
交流實驗材料及實驗步驟，實驗要求。如：實驗員：舉過頭頂是為了安全、也便于觀察;捏塑料管的手不要晃動，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長保持不變。(教師示范)計時員，即計數員，按表時要看清橡皮塞的位置，再次轉到該位置時為1圈。數到第10圈立即停表。(讓一名學生演示，教師示范測量)
記錄員：要及時記錄橡皮塞轉動10圈所用的時間。測試三次后，要計算出平均值。
觀察員：要觀察塑料管下繩長保持不變。
(評價：集體智慧的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，堅持下去，大家都是小小科學家。)
2、小組實驗，填寫記錄單，討論發(fā)現。
問題假設
實驗情況記錄
繩長(行星與太陽之間的距離)
時間(秒)
第一次
第二次
第三次
最后結果
20厘米
40厘米
60厘米
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