數(shù)學(xué)連加的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-30 15:32:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、設(shè)計(jì)思想

數(shù)學(xué)連加的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

　　二、教材分析

　　連加在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)連加式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

　　三、學(xué)情分析

　　連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

　　2．通過(guò)學(xué)生自主合作交流探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的'含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

　　師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

　　師：這個(gè)星期天，小明乘上“口算號(hào)”公共汽車去了鄉(xiāng)下的奶奶家。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

　　學(xué)生看卡片口算：

　　4+1 5+2 5-2 8-210-4 3+4

　　5+3 7+1 3-1 6-26-67+3

　　不一會(huì)兒，小明到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！小明連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

　　【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　�。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知

　　1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）

　�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）

　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

　　2、嘗試列式。

　　師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

　　（1）隨生答板書(shū)： 5+2+1=8

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意思。

　　師：老師看到小朋友們列出了5+2+1=8算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）

　�。◣熁腥淮笪驙睿┡叮蠋熋靼琢�，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

　�。�2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）

　　（3）比較不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。

　�。�4）說(shuō)算理：

　　師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒根據(jù)算式擺一擺。采用邊說(shuō)邊擺的方式。

　　學(xué)生演示匯報(bào)（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的�；蚴窍劝�5根小棒和2根小棒合起來(lái)就是7根小棒，再用7根小棒和1根小棒合起來(lái)就是8根小棒。所以5+2+1=8。）2—3名學(xué)生復(fù)述。收學(xué)具。

　　師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。2----3名學(xué)生復(fù)述算理。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、教材72頁(yè)做一做第1題。

　　學(xué)生說(shuō)出圖意，在列出算式，說(shuō)出算理，算出得數(shù)。

　　2、教材73頁(yè)第1題做在書(shū)上，集體訂正。

　　3、連線題，課件出示。

　　4、找規(guī)律，算得數(shù)，課件出示。

　　5、拓展思維，課件出示。

　　（四）小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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　　連加