數(shù)學廣角教學設(shè)計示例
一、設(shè)計說明
排列和組合的思想方法不僅在生活中運用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材,《數(shù)學廣角》教學設(shè)計。本節(jié)課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù);初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識;使學生感受數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試:
l 、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 :為了激發(fā)了學生學習的主動性,把各項教學內(nèi)容全部貫穿于活動當中,增強了學生的參與意識,提高了學生學習的積極性。
2 、關(guān)注合作,促進交流:為了充分體現(xiàn)學生學習的主體性,我運用小組共同合作、探究的學習方式,讓學生互相交流,互相溝通,把積極思考的主動權(quán)完全交給學生,使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。
3、組織活動,引發(fā)思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體,我組織了許多與教學內(nèi)容緊密相連的活動,充分體現(xiàn)了數(shù)學學科所獨有的特點——數(shù)學思考。
二、教學內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第112—114頁。
三、教學目標:
1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、通過互相交流,使學生體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展符號感。
3、結(jié)合具體情境,使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程,進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
4、使學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
四、教學中重、難點:
培養(yǎng)學生初步的觀察分析和推理能力,以及有順序的全面的思考問題的意識。
五、教學過程:
一、揭示課題
今天我們一起進入有趣的數(shù)學廣角。(板書課題)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
小紅的衣柜里放著五件衣服(出示圖片),她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法?
活動策略:①教師請同學們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,自己擺一擺,幼兒教案《《數(shù)學廣角》教學設(shè)計》。
、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法,怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢?
、劢處熃Y(jié)合課件演示,介紹連線法。
三、課堂實踐,鞏固新知。
l、破密破。(課件出示課件密碼門)
。1)學生用數(shù)字抽拉卡拉一拉,并記下結(jié)果。
(2)學生匯交流(老師根據(jù)學生的回答,點擊課件展示密碼)
(3)生生相互評價。
2、早餐搭配。(課件出示情境圖)
(l)老師提出要求:飲料和點心只能各選一種,可以有多少種不同的搭配呢?
。2)學生獨立練習,在書上連一連。
。3)學生匯報早餐搭配方案。
3、路線選擇。降件展示游玩景點圖)
。╨)師引導觀察:從兒童樂園到百鳥園有幾條路線?從百鳥園去猴山有幾條路線?
。2)學生獨立思索后小組交流
。3)全班同學互相交流
4、評選小小節(jié)目主持人活動。
師提出要求:主持人要求一名男同學與一名女同學搭配,每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設(shè)計搭配方案,由組長作好活動記錄。
。1)小組活動,老師參與小組活動
。2)各小組展示記錄方案
(3)師生共同評價
四、總結(jié) :通過今天的學習你有什么收獲?
六、板書設(shè)計: 搭配問題
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