數(shù)學《分數(shù)基本性質》教學設計

時間：2021-04-30 10:02:12 教學設計我要投稿

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北師大版數(shù)學《分數(shù)基本性質》教學設計

各位老師：

北師大版數(shù)學《分數(shù)基本性質》教學設計

　　下午好！我今天說課的內容是北師大版小學數(shù)學第九冊《分數(shù)基本性質》首先，對教材進行分析。

　　一、教材分析

　　《分數(shù)基本性質》是北師大版小學數(shù)學第九冊內容。是在三年級下冊已經體驗了分數(shù)產生的過程，認識了整體1，初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上，學習真假分數(shù)，分數(shù)基本性質，約分通分、比大小等知識，為后續(xù)學習分數(shù)與小數(shù)互化、分數(shù)乘除法四則混合運算打好基礎。

　　二、學情分析

　　學生已經知道了真假分數(shù)，掌握了分數(shù)與除數(shù)的關系及商不變性質，再來學習分數(shù)基本性質。分數(shù)的基本性質是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分子分母變了，分數(shù)的大小卻不變。學生在這種變與不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識。

　　根據(jù)教材分析和學生情況，制定如下教學目標

　　三、教學目標

　　1.知識目標：經歷探索分數(shù)基本性質的過程，理解并掌握分數(shù)的基本性質，能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認識和理解變與不變的辨證關系。

　　3.情感目標：經歷觀察、操作和討論等數(shù)學學習活動使學生進一步體驗數(shù)學學習的樂趣。通過學生的成功體驗，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

　　依據(jù)教學目標，確定教學重難點

　　四、教學重難點

　　能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)

　　理解分數(shù)基本性質的含義，掌握分數(shù)基本性質的推導過程。

　　五、教學方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內容和教學目標采用講授法，小組合作學習。

　　六、教具學具準備

　　準備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。

　　七、教學過程：分六個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┕适略O疑，揭示課題。

　　我將以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設問題情景。八戒吃第一塊餅的14，沙和尚吃第二塊餅的28，悟空吃第三塊餅的416，他們誰吃的多呢？以此引入新課，激發(fā)學生思考的興趣，積極參與到課堂教學中來。并在這個環(huán)節(jié)設計學生動手折、畫、標等活動，折出14，28，416，用彩筆在折的圓上涂出14，28，416，再用鉛筆標出分數(shù)。在動手做的過程中初步理解分數(shù)基本性質。

　�。ǘ┖献魈剿�，尋找規(guī)律。

　　請同學們觀察14，28，416 ； 3|4，68,1216這兩組分數(shù)，分子分母有什么變化，分數(shù)又有什么變化？組織討論交流匯報。如果沒有概括出把0除外就設計一組練習：分子分母同乘0，完善結論；如果概括出來了，就順勢進行驗證。推導出分數(shù)基本性質-----分數(shù)的分子分母都乘或除以相同的`數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

　�。ㄈ╈柟叹毩暋�

　　練習題的設計有簡單到復雜，例：分數(shù)的分子乘5，要使分數(shù)的大小不變，分母（）；23=()18621=2()等這樣的題，進行練習。

　�。ㄋ模┦崂碇R，溝通聯(lián)系。

　　小結分數(shù)基本性質，請同學們回憶商不變性質。------在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)（零除外），商不變。

　　然后比較這兩個性質的聯(lián)系。這樣設計主要是為了共建知識之間的聯(lián)系，有助于學生靈活遷移應用，觸類旁通。

　�。ㄎ澹┒鄬泳毩�，鞏固深化。

　　我將設計從鞏固到思維拓展三個層次的練習。

　　(1)把5/6和1/4化為分母為12而大小不變的分數(shù)。

　　(2)把2/3和3/4化為分子為6而大小不變的分數(shù)。

　　3.考考你：1/4的分子加上3,要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（）。

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　　現(xiàn)在讓我們看板書，回憶這節(jié)課學到了什么知識，比上眼睛想一想，覺得把內容記下了，就微笑一下，是不是覺得學習是件快樂的是呢？