小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)：教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力。
�。ǘ航叹�、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、20個(gè)三角形片，10根小棒。學(xué)生每人10根小棒、20個(gè)三角形，每人一張畫有5種 擺法的紙。
�。ㄈ航虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使學(xué)生知道“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，
建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
�。ㄋ模航虒W(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)問題情境，引入新課
動(dòng)物園里有許多珍禽異獸，今天老師給你們帶來了兩種小動(dòng)物�？雌聊�，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？（學(xué)生提出問題，然后問：誰能幫他解決這個(gè)問題？）
教師：同學(xué)們剛才說得都很好，下面我也來說一下我的發(fā)現(xiàn)，（課件）熊貓的只數(shù)是猴子的只數(shù)的3倍。你們知道這句話什么意思嗎？
揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)（學(xué)生齊讀課題）
二、新課
1、初步感知“倍”的概念
生動(dòng)手?jǐn)[小棒，看看10根小棒分兩行擺有幾種擺法。
學(xué)生匯報(bào)，教師課件展示，綜合展示５種擺法。
學(xué)生拿出有５種擺法的小棒圖。
教師要求：以第一行為一份，圈一圈第二行，看看第二行中有這樣的幾份，給學(xué)生說說自己是怎樣圈的？（師示范）
學(xué)生匯報(bào)方法，實(shí)物投影展示結(jié)果，學(xué)生說說為什么這樣圈，可以讓其他同學(xué)提出問題，比如：你為什么要這樣圈，你圈出了這樣的幾份等等。
教師利用課件展示結(jié)果，提出問題：“發(fā)現(xiàn)了什么？”從而把有多余數(shù)和相等的情況刪掉。
現(xiàn)在我們研究下一沒有剩余的這三組。（出示課件）
提問：“第二行中有幾個(gè)幾”？（９個(gè)１）（４個(gè)２）
教師揭示：像９個(gè)１我們可以說成１的９倍，１的９倍也就是有９個(gè)１。（課件出示）
其余的２個(gè)找同學(xué)說。
2、動(dòng)手操作，初步感知“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
第一行：
第二行：是第一行的３倍
Ａ：學(xué)生利用自己手中的學(xué)具自己擺一擺，擺完后，交流是怎樣擺的？
�。拢航處熤该胶诎迳蠑[一擺，說一說自己的.想法，其他同學(xué)可以提出問題。（學(xué)生如果沒有按２個(gè)２個(gè)的擺，就問：第二行怎樣擺，更能清楚的看出是第一行的３倍呢？）
第二行是第一行的３倍，也就是３個(gè)２，那么你能用數(shù)學(xué)算式計(jì)算出第二行擺的個(gè)數(shù)嗎？（同桌討論）
Ｃ：學(xué)生匯報(bào)，師板書：３×２＝６或２×３＝６（師總結(jié)，指黑板畫一畫）
�。场⒌谝恍袛[４個(gè) ，第二行擺的是第一行的２倍，第二行擺幾個(gè) ？
Ａ：學(xué)生獨(dú)立擺，教師指名到黑板上擺。
�。拢耗隳苡贸朔ㄋ闶絹碛�(jì)算一下第二行的個(gè)數(shù)嗎？（口頭說算式）
同桌相互出一道這樣的題目。
三、加強(qiáng)應(yīng)用，鞏固方法
做拍手游戲
�。粒号氖�，師拍三下，要求學(xué)生拍的個(gè)數(shù)是師拍的個(gè)數(shù)的３倍�！�
Ｂ：同桌相互做游戲。
小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的3倍，小明有多少本連環(huán)畫？
課件：倍的練習(xí)（動(dòng)物王國(guó)里的倍）
四、回顧練習(xí)
課件出示引入圖。
問：現(xiàn)在你知道“熊貓的只數(shù)是猴子的只數(shù)的3倍�！边@句話的意思嗎？
教師：如果說熊貓的只數(shù)是猴子的只數(shù)的４倍，那熊貓有多少只呢？怎么列式計(jì)算？
學(xué)生列式計(jì)算，教師評(píng)價(jià)。
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