人教課標版二年級數學《數學廣角》教學設計
一、教學內容：
教科書第100頁例題2、例題3。
二、教學目標：
1、經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數學的信心和探索數學的興趣。
三、重、難點與關鍵：
1、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
2、培養(yǎng)學生初步有序地、全面地思考問題的能力。
四、教具準備：
教學、語文數學英語書本、小卡片等。
五、教學設計：
（一）導入新課
1、游戲：盒子里面放的是蘋果還是雪梨？
�。�1）“猶豫”猜
問：盒子里面放的是蘋果還是雪梨？
學生猶豫地猜。
�。�2）“確定”猜
提示：里面放的不是蘋果。
讓學生說說是怎么想的。
2、引出課題：“猜一猜”。
【設計意圖】讓學生猜一猜盒里放的是蘋果還是雪梨，既活躍了學生思維，拉近了師生距離，又在無形中讓學生經歷了簡單推理的過程，感受到生活中經常要應用推理，才能找到問題的答案。
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設計“森林運動會”情景，探究新知。
1、探究兩個條件的'推理
�。�1）情境圖（第一場比賽）：馬和獵豹分別參加跳高和賽跑，猜猜哪
支隊伍參加賽跑的？哪支隊伍參加跳高的？（不給提示先讓學生隨便猜一猜，接著給出提示，學生猜出結果后說說自己的想法。）
�。�2）情境圖（第二場比賽）：跳遠比賽的冠軍和亞軍已經產生了，他們是兔子還是青蛙呢？（讓學生明白給出提示才能確定結果）
�。�3）小結推理方法。
�。�4）猜兩個物體游戲。
（左右手分別拿著什么卡片）師生互猜、生生互猜。
2、探究三個條件的推理
�。�1）情境圖（第三場比賽）：馬拉松比賽開始了，烏龜、蝸牛、螞蟻之戰(zhàn)敬請留意？他們誰跑得更快？誰是比賽的冠軍呢？
提示一：看！最后一位選手蝸牛也到達了終點！
提示二：唉！烏龜不是最快的！
師生小結推理方法。
�。�2）例3的學習。請兩個同學和老師一起上臺表演。
�。�3）猜三個物體游戲。（猜猜三個同學分別拿著什么書）老師說明活動要求，小組內分角色活動，最后小組上臺展示與全班交流。
（4）小結推理方法。
【設計意圖】根據二年級學生好動，注意力聚中時間短的特點，安排互動猜一猜游戲，既可以滲透數學知識，又可讓學生進行片刻的放松，更好地投入到學習中。
（三）鞏固拓展
�。�1）第一關：猜一猜。猜兩個物體。（例1）
（2）第二關：連一連。書本101.3
�。�3）第三關：填一填。書本101.4
�。�4）趣味數學題：唐僧四師徒每人分得一種水果，分別是桃子、梨子、橘子和蘋果，你能根據他們說的話，判斷出他們四人分別分到的是什么水果嗎？
【設計意圖】有了前面推理的學習，學生練習時，可以放手讓學生去解決，培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。
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�。�1）談談你的收獲吧!
(2)兒歌：猜兩種物體時，不是這種就是另一種。猜三種物體時，已經知道先確定，剩下還按兩種去猜。
【設計意圖】通過學生談收獲，讀兒歌，讓學生在有趣的兒歌中感覺推理的趣味。
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回家后，請跟你的爸爸媽媽玩玩“猜一猜”的游戲吧！
【設計意圖】通過回家后與父母進行游戲，讓他們及時學以致用，加強對知識的理解。
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猜一猜
兩種 不是 就是
三種 確定 不是 就是
【設計意圖】能體現教學意圖，提煉出一堂課的精華。
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