數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識簡單的路線》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-27 12:24:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)內(nèi)容】：

數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識簡單的路線》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版教材三年級下冊第9頁例5及做一做。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、使學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的方向（八個(gè)方向），會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

　　2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

　　3、進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】:

　　會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的.路線。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:

　　能運(yùn)用所學(xué)的方位知識（八個(gè)方向），描述行走的路線。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　方向標(biāo)、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、用手指出所在教室的8個(gè)方向，并按老師的提示做方向操。

　　2、這8個(gè)方向在平面上又怎么找呢？（生到電腦前把師說的方向找出來）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)用這八個(gè)方向來認(rèn)識簡單的線路。同時(shí)板書課題：認(rèn)識簡單的線路。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景為基礎(chǔ)，以舊引新，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生找平面圖上的八個(gè)方向，使學(xué)生了解空間的方向和平面的方向，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系�！�

　　二、探究新知。

　　1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點(diǎn)？當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，一般都會看到一幅導(dǎo)游圖，這就是某動物園的一幅導(dǎo)游圖。（課件出示）

　�。�1）看一看，這個(gè)動物園里有哪些動物？學(xué)生一邊說有哪些動物一邊給各種動物的游覽景點(diǎn)取名稱，教師依次把各種動物游覽景點(diǎn)的名稱出示在圖上。

　�。�2）在圖中指出8個(gè)方向。

　�。�3）如果你到這個(gè)動物園游覽，你想游覽哪些景點(diǎn)？

　　2、請你為游客設(shè)計(jì)游覽路線。

　　（1）游客A：我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？

　　①同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。

　　②各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。

　�、墼u一評，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說得最準(zhǔn)確？

　　④猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線？為什么？

　�。�2）游客B：我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？

　　①每位同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。

　　②誰能匯報(bào)你設(shè)計(jì)的游覽路線？并說說你為什么這樣設(shè)計(jì)？

　�、鄄乱徊�，我會選擇哪一條游覽路線？為什么？

　　（3）每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一條游覽路線。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過幫游客設(shè)計(jì)游覽的路線，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)八個(gè)方位的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識�！�

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、第9頁做一做。

　�。�1）從火車站到動物園的行車路線。

　　從火車站出發(fā)向（）行駛（）站到郵局，再向（）行駛（）站到游泳館，再向（）行駛（）站到少年宮，再向（）行駛（）站到電影院，最后向（）行駛（）站到動物園。

　　（2）從動物園到火車站的行車路線。

　　從動物園出發(fā)向（）行駛（）站到電影院，再向（）行駛（）站到少年宮，再向（）行駛（）站到游泳館，再向（）行駛（）站到郵局，最后向（）行駛（）站到火車站。

　�。�3）從醫(yī)院出發(fā)向（）行駛2站到（），再向（）行駛（）站到（）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向及描述行走的路線的知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。】

　　四、全課總結(jié)。

　　今天學(xué)會了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　按瀏覽的順序，描述這位游客的行走路線。